Acmentied Reality (AR) технологи нь мэдээлэл үзүүлэх, 3D объектыг үзүүлэхэд үр дүнтэй батлагдсан. Хэдийгээр оюутнууд гар утасны төхөөрөмж, хуванцар загварууд, эсвэл 2D зураг дээр ихэвчлэн ашигладаг. Шүдний гурван хэмжээст шинж чанартай тул шүдний сийлбэр нь тууштай суралцаж байгаа багаж хэрэгслийн улмаас бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэхүү судалгаанд бид AR-д суурилсан шүдний сийлбэр сийлбэрийн хэрэгслийг (AR-TCPT) боловсруулж, үүнийг практик хэрэгсэл, ашиглалтын туршлага болгон ашиглаж байна.
Шүдийг тайрахыг дууриахын тулд бид дээд зэргийн канари, хамгийн дээд цэгт (Алхам 16), Mandibular Firstrar (Step 13), Mandibular Firstrar (Steplare First MANDARE (STINEBALLE Эхнийх). Photoshop програмыг ашиглан зургийн тэмдэглэгээг шүд тус бүрт томилсон. НЭГДСЭН ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДАН АВАХ АЖИЛЛАГАА. Шүдний сийлбэрийн хувьд 52 оролцогчдод санамсаргүй байдлаар хянадаг. Хэрэглэгчийн туршлагыг үнэлэхийн тулд 22 зүйлийн санал асуулга ашигласан. Харьцуулсан өгөгдлийн шинжилгээг MANN-Nonn-Whitney U тест ашиглан хийсэн.
AR-TCPT нь зургийн тэмдэглэгээг илрүүлэхийн тулд Mobile төхөөрөмжийн камерыг ашигладаг бөгөөд 3D объектуудыг харуулах. Хэрэглэгчид энэ нь алхам бүрийг хянах эсвэл шүдний хэлбэрийг судалж, судалж үзэх боломжтой. Хэрэглэгчийн туршлагын судалгааны үр дүн нь хуванцар загваруудыг ашиглан хяналтын бүлгээс харьцуулахад үүнийг хяналтын бүлэгтэй харьцуулж үзсэн бөгөөд AR-TCPT TESTER CLASS нь шүд сийлбэр хийх туршлагаас ихээхэн оноо авсан.
Уламжлалт хуванцар загвартай харьцуулахад AR-TCPT нь шүдээ сийлбэр хийхдээ илүү сайн хэрэглэгчийн туршлагыг өгдөг. Хэрэгсэл нь гар утасны төхөөрөмж дээр хэрэглэгчид ашиглахад зориулагдсан болохоор нэвтрэхэд хялбар байдаг. Ar-tctp-ийн нөлөөг сийлбэрийн шүдний тоон үзүүлэлтээс гадна хэрэглэгчийн хувийн барималын чадварыг тодорхойлоход илүү их судалгаа хийх шаардлагатай.
Шүдний морфологи, практик дасгалууд нь шүдний сургалтын хөтөлбөрийн чухал хэсэг юм. Энэ сургалт нь морфологийн болон практик, практик удирдамжийг морфологийн болон практик удирдамж, чиглүүлж, шүдний бүтцийг чиглүүлдэг [1, 2]. Багшлах уламжлалт арга бол онолын хувьд онолын хувьд суралцаж сурсан зарчмуудыг үндэслэн шүдээ сийлбэр хийх явдал юм. Оюутнууд хоёр хэмжээст (2D) шүд, хуванцар загваруудыг лав эсвэл гипс эсвэл гипс блок дээр шоолоход ашигладаг. Шүдний морфологийг ойлгох нь эмнэлзүйн практикт зориулсан шүдний сэргэлт, эмчилгээний эмчилгээний талаар ойлгох нь чухал юм. Хэлбэрийн антагонист ба Проксималийн хоорондох зөв харилцаа нь тэдний хэлбэр, байр сууриа илэрхийлэхэд нөлөөлдөг бөгөөд тэдгээрийн хэлбэр, байр суурийг хадгалах нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд албан ёсны тогтвортой байдлыг хадгалах зайлшгүй шаардлагатай [6, 7]. Хэдийгээр шүдний курсууд нь оюутнуудад шүдний морфологийн талаар нарийн ойлголттой болоход тусалдаг.
Шүдний морфологийн практикт шинээр ирсэн хүмүүс 2-р зургийг (3D) (3D) [3D) [8,9,10] Шүдний хэлбэр нь ихэвчлэн хоёр хэмжээст зураг, зураг, зураг эсвэл шүдний морфологийг төсөөлөхөд хүргэдэг. Нэмж хэлэхэд, эсвэл цаг хугацааны сийлбэр, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, цаг хугацаа, 2D зургийг ашиглахад нь 3D хэлбэрийг ашиглахад хэцүү, дүрслэхэд хэцүү болгодог. Хэдийгээр хуванцар шүдний загварууд (хэсэгчлэн боловсруулж, эцсийн хэлбэрээр, финал хэлбэрээр боловсруулж болно. Түүнд нэмэлт, эдгээр дасгалын загваруудыг боловсролын байгууллагад эзэмшиж, авах хугацаандаа эзэмшиж, гадуур мэргэшлийг эзэмших боломжгүй байдаг. Сургагч багш нар практик үеэр олон тооны оюутнуудад сургагч багш нарт ханддаг бөгөөд ихэнхдээ Тиймээс шүдний сийлбэр хийх практикийг хөнгөвчлөх, хуванцар загваруудаас ногдуулсан хязгаарлалтыг хөнгөвчлөхийн тулд сийлбэр өгөх шаардлагатай байна.
Acmented Reality (AR) технологи нь суралцах туршлагыг сайжруулах ирээдүйд ирээдүйд сурталчлах хэрэгсэл болгон олж авсан. Бодит амьдралын орчинд давж заалдах мэдээллийг давхцаж, AR технологи нь оюутнуудад интерактив, хор уршигтай болох боломжтой. A Garzón [14] 25 жилийн туршлагатай, 25 жилийн хугацаанд AR-ийн эхний гурван үе шатанд (гар утасны үр дүнтэй, програм хангамж, програм хангамж) боловсруулж, боловсруулсан шинж чанарууд. Байна уу. Үүсгэсэн, суулгасан, суулгасан, гар утасны програмууд нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн объектын талаархи мэдээллийг хүлээн зөвшөөрч, хэрэглэгчийн туршлагыг сайжруулахыг зөвшөөрдөг. AR технологи нь Mobile төхөөрөмжийн камер, зургийн камерыг хурдан хүлээн зөвшөөрч, илэрсэн 3D мэдээллийг харуулж байна. Гар утасны төхөөрөмж эсвэл зургийн тэмдэглэгээг удирдах замаар хэрэглэгчид амархан бөгөөд 3D бүтцийг хялбархан ажиглаж, ойлгох боломжтой [18]. Akçayır болон Akçayır болон Akçayır [19], AR-ийг "хөгжилтэй", амжилттай "хөгжилтэй", амжилттай оролцсон түвшинг нэмэгдүүлэв. " Гэсэн хэдий ч өгөгдлийн нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан технологи нь "Оюутнуудад ашиглахад хэцүү," танин мэдэхүйн хэт ачаалал, "танин мэдэхүйн ачаалал өгөх нь нэмэлт зааварчилгааг шаарддаг. Тийм учраас буюу АВТОМАСГҮЙ АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА АЖИЛИЙН АЖИЛЛАГААГҮЙ АЖИЛЛАГААГҮЙ АЖИЛЛАГАА. Шүдийг сийлбэр хийх практик кред технологийг ашиглахад эдгээр хүчин зүйлүүдийг ашиглах хэрэгтэй.
Сургагчдыг шүдний сийлбэрээр үр дүнтэй хөтлөхийн тулд тасралтгүй үйл явцыг дагаж мөрдөх ёстой. Энэ хандлага нь хувьсах чадварыг бууруулахад тусалдаг бөгөөд ур чадвар олж авах ур чадварыг боловсруулахад тусалдаг [22]. Эхлүүлэгч нь дижитал алхам алхамаар сийлбэр үйл явцыг дагаж мөрдөх замаар тэдний ажлын чанарыг сайжруулах боломжтой [23]. Үнэндээ, алхам алхамаар сургалтын арга барил нь богино хугацаанд баримал ур чадвар эзэмших, сэргээн босголтын эцсийн дизайныг багасгахад үр дүнтэй байгааг харуулж байна. Шүдний нөхөн сэргээлтийн чиглэлээр шүдний гадаргуу дээр сийлбэр үйл явцыг ашиглах нь оюутнуудад ур чадвараа дээшлүүлэхэд туслах үр дүнтэй арга юм [25]. Энэхүү судалгаа нь AR-д суурилсан шүдний сийлбэр дасгал хөдөлгөөн хийхэд чиглэсэн. Үүнээс гадна судлах нь AR-TCPT-ийн уламжлалт загварыг үнэлэхийн тулд AR-TCPT-ийн хэрэглэгчдийн туршид ar-tcpt-ийн туршлагыг харьцуулж үздэг.
AR-TCPT нь AR технологийг ашиглан гар утасны төхөөрөмжид зориулагдсан болно. Энэ хэрэгсэл нь Maxillary Canilines-ийн алхамыг алхам алхамаар 3D загвар үүсгэх зориулалттай бөгөөд maxillare Preplarilent Эхний Prepariar, Mandibular анхны Premariars, Mandibular First Premarts. Эхний 3-р загварчлалыг 3D студи (2019, аутсорск) ашиглан хийсэн. Зургийн тэмдэглэгээг Photoshop програм хангамж (Adobe Master Carms Car- Adobe Inc, USA), АНУ-ын CARTAL COMBERICE (PTOBER: ustap: usta; usta; ustap: ///developer.vufor.vuforia. com)). AR програмыг Unition хөдөлгүүр ашиглан хэрэгжүүлж, АНУ-ын 3-р сарын 12-ны, АНУ-ыг суулгаж, гар утасны төхөөрөмж дээр суулгаж, нүүлгэжээ. TCPT-ийн үр дүнг үнэлэх хэрэгсэл болгон шүдний сийлбэр хийх хэрэгсэл болгон үнэлэх, оролцогчдыг шүдний морфологийн практик, туршилтын бүлэг, туршилтын бүлгээс санамсаргүй байдлаар сонгосон. Туршилтын бүлэгт оролцогчдод AR-TCPT, хяналтын бүлэг, хяналтын бүлэг нь шүдний сийлбэрийн загвар өмсөгчид хуванцар загваруудыг ашигладаг. Шүдний зүсэлт хийх ажлыг дуусгасны дараа, гар бүрт байгаа багаж хэрэгслийн туршлагыг судалж, харьцуулж үздэг. Судалгааны загваруудын урсгал нь 1-р зурагт үзүүлэв. Энэхүү судалгааг inderoous Seourndic Neamney зөвлөлийн зөвлөлдүүлсэн (IRB дугаар: NSU-202210-003).
3D загварчлал нь сийлбэр, дэмий, дэмий, жигшүүрт бүтэц, уян хатан, уян хатан, уян хатан чанартай шүдний болон элбэг дэлбэг бүтэцтэй байдаг. Максиллари ба Максилларийн анхны PATIRATE нь 16-р түвшний Miltolare PATE-г 16-р түвшний загвараар загварчилсан, тахилын анхан шатны загвар өмсөгчид, шүдний киноны эхний принолж , зураг дээр үзүүлсэн шиг. 2. Шүдний загварчлалын эцсийн дарааллыг Зураг 3-т харуулав. Эцсийн загвар, хэсэг нь баримал, текстэн, зураглалын бүтцэд анхаарал хандуулах, зураглалын явцыг анхаарч үзэхэд чиглэсэн бүтцийг тодорхойлно. Сийлбэрийн эхэн үед гадаргуу бүрт чиг баримжаа чиглүүлж, лавлах хэсгийг нь зааж, лавлах хэсгийг зааж өгөх нь хатуу шугамаар тэмдэглэгдсэн байдаг. Шүдний дистал ба дистал гадаргуу нь улаан цэгүүдтэй, тайрах явцад үлгэр жишээ үзүүлнэ. ICLLELALALALAL EACTER дээр улаан цэгүүд нь хадгалсан, улаан сум бүрийг хадгалдаг, улаан сум нь лавласны блокийг зүсэх үед сийлбэрийн чиглэлийг зааж өгдөг. Хадгалагдсан ба хасагдсан хэсгүүдийн 3D загварчлал нь дараагийн лав блокийн баримлын үе шатны морфологийг баталгаажуулах боломжийг олгодог.
Алхам алхамаар сийлбэр хийх үйл явцад 3D объектуудын урьдчилсан зүйл үүсгэх. Х: Максилляр эхний Премоляр дахь Mesial гадаргуу; Б: Хамгийн дээд зэргийн дээд сургуулийн хамгийн дээд ба далавчны лабораторийн гадаргуу; C: Maxilly First Mart-ийн Mesial гадаргуу; D: Maxillary First Maxilly MAIL, MESIOBUCCAL гадаргуугийн бага зэрэг дээд тал. гадаргуу. B - хацар; Ла - лабораторийн дуу; М - medial дуу.
Гурван хэмжээст (3D) объектууд нь шүдээ зүсэх алхамыг илэрхийлдэг. Энэ зураг нь дараагийн алхам тутамд дэлгэрэнгүй, мессеж, бүтэц, бүтэц, бүтэц, бүтэцтэй, текстийг харуулсан 3D объектыг харуулж байна. Хоёр дахь 3D загварчлалын өгөгдөл нь гар утасны төхөөрөмжид сайжруулсан эцсийн 3D объект орно. Цэгтэй шугамууд нь шүдний ижил хуваагдсан хэсгүүдийг илэрхийлдэг бөгөөд тусдаа хэсгүүд нь хатуу шугамыг агуулсан хэсгийг агуулсан байх ёстой. Улаан 3D сум нь шүдний гадаргуу дээрх улаан тойрог, улаан тойрог нь шүдний холбоо барих талбайг харуулж, oclus-ийн гадаргуу дээрх улаан цилиндрийг заана. Х: Тасархай шугам, хатуу шугам, хөндлөн шугам, хөндлөн лав, алхамууд нь салгаж болно. B: Дээд эрүүний эхний моляр үүслийг бий болгох ойролцоо дуусгах. C: Maxillary First Mar MAIL, RED ARROW, RED ARMOW нь шүд, сансрын утас, улаан цилиндр хэлбэртэй, хатуу шугамыг харуулна. D: Maxillary-ийн анхны молярыг бөглөнө үү.
МОБИЛИЙН ТУХАЙ ХУДАЛДААНЫ ТУХАЙ ХУДАЛДАН АВАХ, МЭДЭЭЛЛИЙН ТУСГАЙ ДӨРӨВДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГДӨГЧДИЙН ДЭЛГЭРЭНГҮЙ МАТЕРИАЛ, MANDILLAND FIRSE, MANDILLANT, MAPILLALE PRITAL, MANDILLAND MANDARE, MANILALLANE, MANILALLAND, MANILLALE MANDARE, MANILALLATE, MACILALE CANE юм. Зураг дээр зураг (Adobehop програмыг (2020, Adobeo, Co) болон CO-e-ыг ашиглан зураг бүрийг ашиглан зураг дээр харуулав. Vuforia Coper (AR Carber үүсгэх програм хангамжийг нэг төрлийн зургийг хүлээн авсны дараа таван одтой таних хуудсыг ашиглан зураг хүлээн авагчийн тэмдэгийг ашиглан нэг төрлийн зургийг хүлээн авсны дараа Зураг хүлээн авсны дараа зураглалын тэмдэгийг ашиглан зураглалын тэмдэглэгээг үүсгэж, Зургийн тэмдэглэгээг ашигласны дараа Зургийн хуудсыг ашигласны дараа нэг төрлийн зургийг авч, зураг хүлээн авснаас хойш 5-ыг хүлээн авсны дараа зураглалын тэмдэглэгээг үүсгэж, хадгална. 3D шүдний загварыг аажмаар аажмаар дүрсэлсэн тэмдэглэгээтэй, түүний байрлал, түүний байрлал, хэмжээ нь тэмдэглэгээг дээр үндэслэн тодорхойлно. Гар утасны төхөөрөмж дээр суулгаж болох эв нэгдэл, андроид програмуудыг ашигладаг.
Зургийн тэмдэг. Эдгээр зургууд нь энэ судалгаанд хэрэглэгддэг зургийн тэмдэглэгээг ашиглан шүдний хэлбэрт (тойрог тус бүрт тоо) хүлээн зөвшөөрөгдсөн зураг дээрх зургийн тэмдэглэгээг харуулна. Х: Мөрний анхны моляр; Б: Мандигийн эхний эхлэл; С: Максилляр анхны моляр; D: Maxillary Canine.
Оролцогчид шүдний сүр жавхлант Морфологийн нэгдүгээр курсийн анхан шатны ангийн ангийн ангийн сурагчдыг сонгосон, Seong Univers, Gyeonggi-Do. Боломжит оролцогчид дараахь зүйлсийн талаар мэдээлсэн: (1) оролцоо: (1) оролцоо нь сайн дурын бөгөөд санхүүгийн болон эрдэм шинжилгээний ажилтныг оруулаагүй болно; (2 / Туршилсан бүлгийн графир загвар нь хуванцар загварчлал хэрэглэх бөгөөд төгс туршилтын хэсэг арлыг Am гар утасны өргөдөл гаргах болно; (3) Туршилтанд гурван долоо хоног үргэлжилж, гурван шүд орно; (4) Android хэрэглэгчид програмыг суулгахын тулд холбоос, iOS хэрэглэгчид AR-TCPT суулгасан Android төхөөрөмжийг хүлээн авах болно; (5) AR-TCTP нь хоёр системд ижил байдлаар ажиллах болно; (6) Хяналтын бүлэг, туршилтын бүлгийг санамсаргүй байдлаар хуваарилах; (7) шүдний сийлбэр нь янз бүрийн лабораторид хийх болно; (8) Туршилтын дараа 22 судалгаанд хамрагдах болно; (9) Хяналтын бүлэг нь туршилтыг дараа нь аргаар ашиглаж болно. Нийт 52 оролцогч сайн дурын ажилтан, онлайн зөвшөөрлийн маягтыг оролцогч бүрээс олж авсан. Хяналт (n = 26) ба туршилтын бүлгүүд (N = 26) нь Microsoft Excel-ийн санамсаргүй функцийг санамсаргүй байдлаар хуваарилсан (2016 он, Редмонд, АНУ). 5-р зураг нь оролцогчдыг элсүүлэх, туршилтын диаграмм, урсгалын диаграм дахь туршилтын загварыг харуулж байна.
Бодит загвар бүхий оролцогчдын туршлагыг судлах судалгааны дизайн.
3-р сарын 27-ны өдөр, 2023 оны 3-р сарын 27-ны өдөр, 2023 оны 3-р сар, туршилтын бүлэг, хяналтын бүлэг нь гурван шүдийг гурван удаа шоолж, гурван долоо хоногийн турш Оролцогчид барьцаалагдсан Примольт, мандолик анхны мандар, мандол бүлгийн анхны мандоляр, MANDILLAND MANDARE, MANDILAL MATIOR MADERORD MODETORION-ийн нарийн төвөгтэй, бүх нарийн төвөгтэй. Максиллари канайнууд нь барималд ороогүй болно. Оролцогчид долоо хоногт гурван цаг шүдийг нь тайрахаар гурван цаг гардаг. Шүдний хавчаар, хуванцар загварууд, түүний хуванцар загвар, зураглал, туршилтын бүлгүүд, туршилтын бүлгийг тус тусад нь авав. Зургийн шошготой танихгүй, 3D шүдний объектыг AR-TCTP-ээр сайжруулаагүй байна. Бусад дадлага хийх хэрэгслийг ашиглахаас урьдчилан сэргийлэх, туршилтын болон хяналтын бүлгүүд нь тусдаа өрөөнд сийлсэн шүдийг хэрэгжүүлдэг. Шүдний хэлбэрийн талаархи санал хүсэлтийг Багшийн зааврын нөлөөнүүдийг хязгаарлах туршилтын дараа гурван долоо хоногийн дараа өгсөн. 4-р сарын гурав дахь долоо хоногт MANDIBARE-г тасласны дараа анкетыг удирдаж байсан. Сандерс нараас өөрчилсөн асуулга. Alfala et al. 23 асуултыг [26] ашигласан. [27] Дадлагын багаж хэрэгслийн хоорондох зүрхний хэлбэрийн ялгааг үнэлсэн. Гэсэн хэдий ч энэхүү судалгаанд, энэ түвшинд нэг зүйлийг шууд зайлуулахад нэг зүйл нь Альфала ба Аль-ээс хасагдсан. [27]. Энэхүү судалгаанд ашигласан 22 зүйлийг хүснэгтэд харуулав
Мэдээллийн шинжилгээг ашиглан SPSS статистикийн програм хангамжийг ашиглан хийсэн (V25.0, IBM CO, ARMONK, NYA). Хоёр талт ач холбогдолтой тестийг 0.05-ийн ач холбогдлын түвшинд гүйцэтгэсэн. Хүйс, Нас, оршин суугаа бүлгийн тестийг шинжлэх, эсвэл туршилтын болон туршилтын бүлгүүдийн трестистикийг шинжлэх, эсвэл туршилтын бүлгүүдийн трестистикийг шинжлэхэд ашигладаг. Шапиро-Вилк тестийн үр дүн нь судалгааны өгөгдлийг ердийн байдлаар хуваарилаагүй болохыг харуулсан (P <0.05). Тиймээс, Параметрийн бус манн-Уитни та хяналт, туршилтын бүлгийг харьцуулахад ашигладаг байсан.
Шүдний сийлбэр хийх үед оролцогчдын ашигладаг хэрэгслүүд 6-р зурагт үзүүлэв. Зураг 6A нь хуванцар загварыг харуулж, 6B-D нь гар утасны төхөөрөмж дээр хэрэглэгддэг. AR-TCPT нь зургийн тэмдэглэгээг тодорхойлохын тулд төхөөрөмжийн тэмдэглэгээг олж, бодит цаг хугацаанд нь анхаарч үзсэн дэлгэцэн дээрх 3D шүдний зургийг харуулна. "Дараах" ба "Өмнөх" товчлуурын товчлуурууд нь сийлбэр, шүдээ сийлбэр, шүдээ зүйн шинж чанарыг ажиглах боломжийг танд олгоно. Шүдийг бий болгохын тулд ar-tcpt хэрэглэгчид ердийнхөөрөө суулгасан 3D-ыг лавлана.
Шүд сийлбэр хийх дасгал. Энэ зураг нь уламжлалт шүд сийлбэрийн практик (TCP) -ийг арчилгааны загвараар харьцуулж, Aprented Reality хэрэгслийг ашиглан харьцуулахад харьцуулж үздэг. Оюутнууд 3D сийлбэр алхамуудыг дараагийн болон өмнөх товчийг дарж үзэх боломжтой. Х: Шүдийг сийлбэр хийх алхам алхамаар алхам алхамаар хуванцар загвар. B: TCP нь Mildibular First Premarize-ийн эхний шатанд APCREMED Reality хэрэгслийг ашиглан. C: TCP нь Mildibular Firstrarize-ийн эцсийн шатны тоглолтын үеэр APCEMINE READITION хэрэгслийг ашиглан. D: Уулзалт, ховилыг тодорхойлох үйл явц. Im, зургийн шошго; MD, МОБИЛИЙН ТУХАЙ; NSB, "Дараагийн" товчийг дарна уу; PSB, "өмнөх" товч; SMD, MOBILE төхөөрөмж эзэмшигч; Tc, шүдний сийлбэр хийх машин; W, лав блок
Санамсаргүй байдлаар сонгосон хоёр бүлгийн оролцогчдын хоорондох ялгааг хүйс, нас, оршин суугаа сийлбэр хийх туршлага (P> 0.05). Хяналтын бүлэг нь 96.2% -ээс бүрдсэн эмэгтэйчүүд (n = 25) ба 3.8% эрчүүд (n = 1) ба 3.8% эрчүүд (n = 1), харин туршилтын бүлэг нь зөвхөн эмэгтэйчүүдээс бүрдсэн (n = 1). Хяналтын бүлэг нь 21 жилд 61.5% (n = 16.9% (n = 7) оролцсон оролцогчдод 21.9% (n = 7), дараа нь 22% (n = 3), дараа нь оролцсон оролцогчид ind 22 жилд оролцдог Бүлэг нь 203.1% (n = 19%) -ээс бүрдсэн оролцогчид 21 жил, 19.2% (n = 5) оролцогчдод оролцсон оролцогч leved adlenders lend (n = 2). Оршин суух тухайд 69.2% (n = 18) нь Gyeonggi-do, 23.1% (n = 6) Сөүлд амьдардаг байсан. Харьцуулах, 50.0% (n = 13) нь Gyeonggi-д амьдардаг байсан, 46.2.2% (n = 12) нь Сөүлд амьдардаг. Инчон дахь амьдардаг хяналт, туршилтын бүлгүүд 7.7% (n = 2) ба 3.8% ба 3.8% (n = 1), тус тусад нь. Хяналтын бүлэгт, 25 оролцогчдод (96.2%) нь шүд сийлбэртэй өмнөх туршлагатай байсан. Туршилтын бүлэгт ижил төстэй, 26 оролцогч (100%) нь шүдний сийлбэртэй өмнөх туршлагатай байсан.
Хүснэгт 2 нь 22-р судалгааны зүйлсийн талаархи тайлбар, Статистик ба статистик харьцуулалтыг 22 судалгааны зүйлсэд үзүүлдэг. 22 асуулгад хариулт тус бүрт хариултуудын хоорондох бүлгүүдийн хоорондох ялгаатай байдал (P <0.01). Хяналтын бүлэгтэй харьцуулахад туршилтын бүлэгтэй харьцуулахад туршилтын бүлэг 21 асуултын хуудсан дээр өндөр оноотой байсан. Зөвхөн асуултын 20 (Q20) -д асуулгын хуудас нь Туршилтын бүлгээс өндөр түвшний оноо авсан. Зураг дээрх гистограм нь бүлгийн ялгааг бүлгийн дундаж оноог харуулдаг. Хүснэгт 2; Зураг 7 нь Төсөл бүрийн туршлагын үр дүнг мөн харуулав. Хяналтын бүлэгт, хамгийн өндөр оноо авсан зүйл нь Q21 асуулттай байсан бөгөөд хамгийн бага оноо авсан бөгөөд хамгийн бага оноо авсан зүйл Q6 асуулттай байсан. Туршилтын бүлэгт хамгийн өндөр оноо авсан зүйл Q13, хамгийн бага оноо авсан бөгөөд хамгийн бага оноо авсан зүйл Асуулт Q20-тай байсан. Зураг 7-т харуулсны дагуу хяналтын бүлэг, туршилтын бүлэг ба туршилтын бүлэг нь Q6-д ажиглагдаж, q6-д ажиглагдсан бөгөөд хамгийн бага ялгаа нь Q22-т ажиглагдаж байна.
Асуулгын хуудсыг харьцуулах. БАР-ын график нь хянах бүлгийн дундаж оноог ашиглан хуванцар загвар, туршилтын бодит хэрэглээг ашиглан пресментийн дундаж бүлгийг харьцуулж үздэг. AR-TCPT, 8-р зэргийн бодит байдал дээр суурилсан шүдний сийлбэр дасгалын хэрэгсэл.
Ард Технологи нь шүдний эмчилгээний янз бүрийн чиглэлээр улам бүр алдартай болж, аман тоонд оролцож байна. Жишээлбэл, Microsoft Bololens нь шүдний боловсрол, мэс заслын төлөвлөлтийг сайжруулахын тулд сайжруулсан бодит байдлын хэрэгслийг нэмэгдүүлдэг. [32]. Виртуал бодит байдлын технологи нь шүдний морфологийг заахад симуляцийн орчинг агуулдаг [33]. Хэдийгээр эдгээр технологийн хувьд дэвшилтэт техник хангамжийг хамарсан толгойн боловсруулагчид нь шүдний боловсрол, хэрэглэгчдэд програм хангамжийн ур чадварыг нэмэгдүүлээгүй бөгөөд хэрэглэгчид ARTALICION-ийг ашиглах боломжгүй бөгөөд хэрэглэгчдэд програм хангамжийн ур чадварыг сайжруулах боломжтой. [34, 35, 35]. AR технологи нь оюутны сэдэл, суралцах, суралцах сонирхлыг нэмэгдүүлж, илүү интерактологийн сонирхлыг нэмэгдүүлж, илүү интерактив, суралцах туршлагатай байх [36]. Ar сургалтын хэрэгсэл нь оюутнуудад зориулсан шүдний төвөгтэй шүдний процедур, анатоми, анатоми, анатоми, анатомийг дүрслэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Шүдний морфологи дээр 3D хэвлэсэн хуванцар шүдний загварт нөлөөлөх нь 2D зураг, тайлбартай сурах бичгүүдээс хамаагүй дээр юм. Гэсэн хэдий ч, Технологийн дижитал, Технологийн дэвшил, Эмнэлгийн боловсрол, эмнэлгийн боловсролыг багтаасан нь шүдний боловсрол, Багш нарыг хурдан хөгжиж буй, динамик талбарт заахад бэрхшээлтэй байдаг. Тиймээс энэ судалгаа нь AR технологийг шүдний морьфологийн практик хэрэгжүүлэхэд тусалдаг практик ар-tcpt хэрэгслийг өгдөг.
AR програмын туршлагын талаархи судалгаа нь Multimedia-д нөлөөлөх хүчин зүйлийг ойлгох нь чухал гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Артер Хурал оролцогчдын эерэг туршлага нь түүнийхээ зорилго, їсгийн дэлгэц нь үүнийг ашиглан тогтоож, хэрэглүүлэгч,, мэдээлэл судалгаа, мэдээллийн дэлгэц, бусад нь TERFELASNC (41] бүрэлчлэх чиглэл юм. Хүснэгт 2-т харуулсны дагуу AR-TCPT-ээс бусад тохиолдолд туршилтын бүлгийг ашиглан хуванцар загваруудтай харьцуулахад илүү өндөр хэрэглэгчийн тестемийг хүлээн авсан. Гялгар загвартай харьцуулахад ar-tcpt-ийг шүдний сийлбэр хийх практикт ашиглах туршлага өндөр үнэлгээтэй байсан. Үнэлгээ нь ойлголт, төсөөлөл, ажиглалт, ажиглалт, давталт, давталт, хэтийн төлөв, хэтийн төлөв, хэтийн төлөв, хэтийн төлөв. Ашиг бүхий хэрэглэгчдийг ашиглах давуу талыг нарийсгэг, шинээр нэхсэн урж, сайжруулах, мессеж зургийнх олж авах чадварыг нарийсган, бэлхээх үйл ажиллагааг нь чухаллах, үрэлдээж боловсруулах, загварын харилцааг бууруулдаг. Ar-tcpt нь бусад практик хэрэгслүүдтэй харилцан үйлчлэлийг дэмжиж, олон хэтийн төлөвөөс тодорхой харагдац өгдөг.
Зураг 7-т харуулсны дагуу Ar-TCPT нь 20-р асуултанд нэмэлт цэг санал болгосон. Шүдний сийлбэр үйл явцыг бүхэлд нь үзүүлэх нь өвчтөнийг эмчлэхээс өмнө шүдний сийлбэр хийх чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Туршилтын бүлэг нь Q13-д хамгийн өндөр оноо авсан нь шүдний сийлбэр хийх чадварыг хөгжүүлэхэд туслах үндсэн асуултыг эмчлэх, эсвэл шүдний сийлбэр хийх боломжтой. Хэрэглэгчид клиник нөхцөлд сурч мэдсэн ур чадвараа ашиглахыг хүсч байна. Гэсэн хэдий ч, дагаж мөрдөж буй судалгааг бодит шүдний сийлбэр хийх чадварыг үнэлэх, үр нөлөөг үнэлэхэд шаардлагатай байдаг. Асуулт 6 Асуултанд шаардлагатай бол хуванцар загвар, AR-tctp ашиглах боломжтой байсан бол энэ асуултанд шалгалтын хоёр хоёр бүлгийн хамгийн том ялангаж болохыг харуулж байна. Гар утасны програмын хувьд AR-TCPT нь хуванцар загваруудтай харьцуулахад илүү тохиромжтой байх болно. Гэсэн хэдий ч хэрэглэгчийн туршлага дээр үндэслэсэн AR програмуудын боловсролын үр дүнг нотлоход хэцүү хэвээр байна. Цаашдын судалгаа нь Дууссан шүдний шахмал дээр AR-TCTP-ийн үр нөлөөг үнэлэхэд шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ судалгаанд, ar-tcpt-ийн өндөр хэрэглэгчдийн туршлага нь практик хэрэгсэл гэж үздэг.
Энэхүү харьцуулсан судалгаа нь AR-TCPT нь Sental Gentice-ийн үнэ цэнэтэй хувилбар, эсвэл хэрэглэгчийн туршлагатай, хэрэглэгчийн туршлагатай болоход маш сайн үнэлгээ өгөх боломжтой. Гэсэн хэдий ч давуу талыг тодорхойлох нь дундын болон эцсийн сийлсэн ясны талаар зааварчилгаа өгөхийг шаарддаг. Нэмж дурдахад, сийлбэр үйл явц үйл явцын талаар хувь хүний зөрүү, орон ын ялгаа нь өөрийн биеийн асуудал бүтэц, эцсийн шүд нь дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Шүдний чадвар нь сийлбэр үйл явц, эцсийн шүдэнд нөлөөлж болох хүнээс өөр өөр байдаг. Тиймээс, Найруулагч бодисын сийлбэр үйл явцыг хэрэглэж, AR програмын үр дүнг нотолж, Modating, Medicating-ийн дүр төрхийг батлахын тулд илүү их судалгаа хийх шаардлагатай байна. Ирээдүйн судалгаа нь ARTOLENS AR технологийг ашиглан шүдний морфологийн хэрэгслийг хөгжүүлэх, үнэлгээг үнэлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
Хураангуй дахь энэ судалгаа нь AR-TCPE-ийн боломжит, интерактив суралцах чадвартай хэрэгсэл болгон ашигладаг. Уламжлалт хуванцар загвар бүлэг бүлэгтэй харьцуулахад илүү хурдан ойлголттой байхыг олж мэдсэнэд сурах, сурахад сайжруулсан, текстийн баримтууд орно. Түүний танил технологи, АР-TCPT нь ar-tcpt нь уламжлалт хуванцар хэрэгслийг ашиглан амлалт хуванцар хэрэгслийг санал болгож, 3D-ийн шинэ баримал руу шилжүүлэхэд тусалдаг. Гэсэн хэдий ч, цаашдын боловсруулалт үр дүнг үнэлэх, түүний уран барималын чадвар, баримал шүдний тоон үзүүлэлтэд түүний боловсролын үр дүнг үнэлэхэд шаардагдах болно.
Энэхүү судалгаанд ашигласан мэдээллийн сангууд нь боломжийн хүсэлтийн дагуу холбогдох зохиогчтой холбоо бариарай.
Bogacki RE, ABBY LM, ABBY LM нь компьютерт суурилсан шүдний анатомийн сургалтын хөтөлбөрийг тоймлох. Jay dent ed. 2004; 68: 867-71.
ABU EID R, EWAN K, FOLEY J, JAYIES Y, JayasingHe JayeIning Mortologe-ыг судлах, Шүдний чиглэлээр сурч, Шотландын дээд сургуулийн загварууд: Абердин, Шотландын их сургуульд суралцаж байна. Jay dent ed. 2013 оны; 77: 117: 1147-53.
Зүлэг М, МакКенна JP, Cryan jf, Downer ej ej, Toulous A. Их Британи, Ирландад ашигладаг шүдний морфологийн аргуудыг тойм. Шүдний боловсролын дэвтэрийн сэтгүүл. 2018; 22: E438-43.
OBREZ A., BREGGS S., BRIGGAN J., SORDSTEIN L., SOLDSTEIN L., SOLDSTEIN CHANDATION AATATION ANDATION ANATION AATOTOMY-ийг ШИНЖИЛГЭЭГҮЙ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА. Jay dent ed. 2011; 75: 797-804.
Costa AK, XAVIER TA, PAES-JEA-JEAIOR TD, Andreatta-Filho-Filho-Fileho od Ceustal гажиг, стрессийн тархалт дээр ATCLALAL холбоо барих хэсэгт нөлөөлдөг. J-of orntep шүдний дадлага хийх. 2014 оны; 15: 6: 699-704.
Sugarts DA, BADER JD, PHILLIPSE SW, Phillips SW, BRANTLEY CF, BRANTLEY CF. Сураггүй болсон арын шүдийг орлуулахгүй байх үр дагавар. J Am Am Am Am Ass. 2000; 131: 1317-23.
Wang Hui, XU HUI, ZUI JING, JANG JING, YU SHING, WING MING, QIU JING, QIU JING, ji jing, aling. 3D-ийн хэвлэмэл хуванцар шүдийг хятадын их сургуульд үзүүлэхийн тулд 3D хэвлэсэн хуванцар шүдний үр нөлөө. BMC эмнэлгийн боловсрол. 2020; 20: 469.
Risnes S, HAN K, HANLE-OLECEN E, SOHIC A. Шүдний үнэмлэхний зураг: Шүдний үнэмлэхийг заах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сургах, сурах арга. Шүдний боловсролын дэвтэрийн сэтгүүл. 2019; 23: 62-7.
Kirkup ml, adams bn, adams bn, adibles pe, hesselbart jl, willlbart jl, willbart jl, willbart jl, willbbart jl бол мянган үгийн утгатай зураг юм уу? Хамгийн том шүдний лабораторийн сургалтанд IPAD технологийн үр нөлөө. Jay dent ed. 2019; 83: 398-406.
Goodacre CJ, younan r, kirby w, fitzpatrick M. ТУСГАЙ СУРГУУЛИЙН ТУРШЛАГЫН ТУРШИЛТ: ХОЁРДУГААР ХОРИУЛЖ БАЙГУУЛЛАГУУДЫН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДҮГЭЭР АЖИЛЛАГААНЫ ТУСГАЙ ТУСГАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ: J prosthetics. 2021; 30: 202-9.
Roy E, Bakr MM, Жорж Р. Шүдний боловсролын виртуал бодит байдлын симуляци хийх шаардлагатай байна: Шалгах. Саудын Арабын шүдний сэтгүүл 2017; 29: 41-7.
Garson J. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БИДНИЙ ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААР ХОЁРДУГААР. Олон талт технологийн харилцан үйлчлэл. 2021; 5: 37.
Tan sy, Arshad H., ABSHAD H., Абдулла А. Үр дүнтэй, хүчирхэг, хүчирхэг Movelifory-ийн бодит байдлын програмууд. Int j adv adv sci inn inf textol. 2018; 8: 1672-8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardhan J., BENENARAS J., PENARA-RIOS ACOMINE нь Боловсрол, сургалтын арга: Зааварчилгааны арга: заах арга, зураглалын арга. J орчны оюун ухаан. Хүний тооцоолол. 2018; 9: 13: 1391-402.
Pellas N, Fotaris P, Kazaris P, Kazanidis I, KAZNIDI, БИДНИЙ ТУРШИЛТ ТАНИЛЦУУЛГА: Тоглоомын урьдчилсан сургалтанд хамрагдсан тухай сүүлийн үеийн бодит байдлын сургалтыг сайжруулахын тулд үеэр сүүлийн үеийн бодит байдлын сургалтыг сайжруулах. Виртуал бодит байдал. 2019; 23: 329-46.
Mazzuco A., KRASSMANN AL AL, Reategui E., Gomez Rs нь химийн боловсролын талаар системчилсэн тойм. Боловсролын пастор. 2022; 10: E3325.
Акваныыри М, Акваныыр Г. Боловсролын бодит байдалтай холбоотой ашиг, бэрхшээлүүд: системчилсэн уран зохиолын тойм. Боловсролын судалгаагаар боловсруулсан. 2017; 20: 1-11.
DunLevy M, DEDE S, MITTELL R. ХУДАЛДАН АВАХ, МЭДЭЭЛЛИЙН НЭГДСЭН ХУДАЛДАН АВНА. Шинжлэх ухааны боловсролын технологийн сэтгүүл. 2009; 18: 7-22.
Жэн Хх Хүлэн, TSAI SK-ийн бодит байдлын талаар шинжлэх ухааны суралцах бодит байдлын талаархи бодит байдал: Ирээдүйн судалгаа хийх санал. Шинжлэх ухааны боловсролын технологийн сэтгүүл. 20132; 22: 449-62.
Килистофф AJ, MCKENZIE L, D'EON M, TREDER COMPERS-ийн SINTERS-ийн сийлбэрийг шүдний оюутны сийлбэр хийх арга. Jay dent ed. 2013; 77: 63-7.
Шуудангийн цаг: 12-р сарын 25-2023