Гурван хэмжээст хэвлэмэл анатомийн загварууд (3DPAM) нь боловсролын үнэ цэнэ, хэрэгжих боломжтой байдлаасаа шалтгаалан тохиромжтой хэрэгсэл мэт санагдаж байна. Энэхүү тоймын зорилго нь хүний анатомийг заахад 3DPAM бүтээхэд ашигласан аргуудыг тайлбарлах, шинжлэх, түүний сурган хүмүүжүүлэх хувь нэмрийг үнэлэх явдал юм.
PubMed дээр дараах нэр томьёог ашиглан цахим хайлт хийсэн: боловсрол, сургууль, суралцах, заах, сургалт, заах, боловсрол, гурван хэмжээст, 3 хэмжээст, 3 хэмжээст, хэвлэх, хэвлэх, хэвлэх, анатоми, анатоми, анатоми, анатоми ба анатоми. Судалгааны үр дүнд судалгааны шинж чанар, загвар дизайн, морфологийн үнэлгээ, боловсролын гүйцэтгэл, давуу болон сул талууд багтсан болно.
Сонгогдсон 68 өгүүллээс хамгийн олон судалгаа гавлын ясны хэсэгт төвлөрсөн (33 өгүүлэл); 51 өгүүлэлд ясны хэвлэх талаар дурдсан. 47 өгүүлэлд 3DPAM-ийг компьютер томографийн шинжилгээнд үндэслэн боловсруулсан. Хэвлэх таван процессыг жагсаасан болно. Хуванцар болон тэдгээрийн уламжлалыг 48 судалгаанд ашигласан. Загвар бүрийн үнэ 1.25-2800 долларын хооронд хэлбэлздэг. Гучин долоон судалгаагаар 3DPAM-ийг лавлагаа загваруудтай харьцуулсан. Гучин гурван өгүүлэлд боловсролын үйл ажиллагааг судалсан. Гол давуу талууд нь харааны болон хүрэлцэх чанар, суралцах үр ашиг, давтагдах чадвар, тохируулга хийх чадвар болон уян хатан байдал, цаг хугацаа хэмнэх, үйл ажиллагааны анатомийн нэгдэл, оюун ухааны эргэлтийн чадвар сайжирсан, мэдлэгийг хадгалах, багш/оюутны сэтгэл ханамж юм. Гол сул талууд нь дизайнтай холбоотой: тууштай байдал, нарийн ширийн зүйл дутмаг эсвэл тунгалаг бус байдал, хэт тод өнгө, хэвлэх хугацаа урт, өндөр өртөгтэй.
Энэхүү системчилсэн тойм нь 3DPAM нь анатомийг заахад зардал багатай бөгөөд үр дүнтэй болохыг харуулж байна. Илүү бодитой загварууд нь илүү үнэтэй 3D хэвлэх технологи ашиглах, дизайны хугацааг уртасгах шаардлагатай бөгөөд энэ нь нийт зардлыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно. Гол нь тохирох дүрслэх аргыг сонгох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл 3DPAM нь анатомийг заах үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд сургалтын үр дүн, сэтгэл ханамжид эерэг нөлөө үзүүлдэг. 3DPAM-ийн заах нөлөө нь нарийн төвөгтэй анатомийн хэсгүүдийг хуулбарлаж, оюутнууд анагаах ухааны сургалтынхаа эхэн үед ашиглах үед хамгийн сайн байдаг.
Амьтны цогцос задлан шинжлэхийг эртний Грекээс хойш хийж ирсэн бөгөөд анатомийг заах гол аргуудын нэг юм. Практик сургалтын үеэр хийсэн цогцос задлан шинжлэхийг их сургуулийн анагаахын оюутнуудын онолын сургалтын хөтөлбөрт ашигладаг бөгөөд одоогоор анатомийг судлах алтан стандарт гэж үздэг [1,2,3,4,5]. Гэсэн хэдий ч хүний цогцосны дээжийг ашиглахад олон саад бэрхшээл тулгарч байгаа нь сургалтын шинэ хэрэгслийг хайхад хүргэж байна [6, 7]. Эдгээр шинэ хэрэгслүүдийн заримд нэмэгдсэн бодит байдал, дижитал хэрэгслүүд, 3D хэвлэх зэрэг орно. Сантос болон бусад хүмүүсийн саяхны уран зохиолын тоймд дурдсанаар [8] Анатомийг заах эдгээр шинэ технологийн үнэ цэнийн хувьд 3D хэвлэх нь оюутнуудад боловсролын үнэ цэнэ болон хэрэгжүүлэх боломжийн хувьд хамгийн чухал нөөцүүдийн нэг юм шиг санагдаж байна [4,9,10].
3D хэвлэх нь шинэ зүйл биш юм. Энэ технологитой холбоотой анхны патентууд 1984 онд гарсан: Францад А. Ле Мехауте, О. Де Витте, Ж.К. Андре нар, гурван долоо хоногийн дараа АНУ-д К. Халл нар. Түүнээс хойш энэ технологи тасралтгүй хөгжиж, хэрэглээ нь олон салбарт өргөжсөн. Жишээлбэл, НАСА 2014 онд Дэлхийгээс гадуурх анхны объектыг хэвлэсэн [11]. Анагаах ухааны салбар ч мөн энэхүү шинэ хэрэгслийг нэвтрүүлж, улмаар хувь хүнд тохирсон анагаах ухааныг хөгжүүлэх хүслийг нэмэгдүүлж байна [12].
Олон зохиогчид анагаах ухааны боловсролд 3D хэвлэмэл анатомийн загвар (3DPAM) ашиглахын ач тусыг харуулсан [10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19]. Хүний анатомийг заахдаа эмгэг судлалын бус болон анатомийн хувьд хэвийн загварууд шаардлагатай байдаг. Зарим тоймд эмгэг судлалын эсвэл анагаах ухааны/мэс заслын сургалтын загваруудыг судалсан [8, 20, 21]. 3D хэвлэх зэрэг шинэ хэрэгслүүдийг багтаасан хүний анатомийг заах эрлийз загварыг боловсруулахын тулд бид хүний анатомийг заахад зориулж 3D хэвлэмэл объектуудыг хэрхэн бүтээдэг, мөн оюутнууд эдгээр 3D объектуудыг ашиглан суралцах үр нөлөөг хэрхэн үнэлдэг талаар тайлбарлаж, шинжлэх зорилгоор системчилсэн тойм хийсэн.
Энэхүү системчилсэн уран зохиолын тоймыг PRISMA (Системийн тойм болон мета-анализын давуу эрх бүхий тайлангийн зүйлс) удирдамжийг [22] ашиглан 2022 оны 6-р сард цагийн хязгаарлалтгүйгээр хийсэн.
Оруулсан шалгуурт анатомийн заах/суралцах чиглэлээр 3DPAM ашигласан бүх судалгааны ажлууд багтсан. Эмгэг судлалын загвар, амьтны загвар, археологийн загвар, анагаах ухаан/мэс заслын сургалтын загварт чиглэсэн уран зохиолын тойм, захидал, нийтлэлийг оруулаагүй болно. Зөвхөн англи хэл дээр хэвлэгдсэн нийтлэлүүдийг сонгосон. Онлайн товч агуулгагүй нийтлэлүүдийг оруулаагүй болно. Олон загварыг багтаасан, дор хаяж нэг нь анатомийн хувьд хэвийн эсвэл сургалтын үнэ цэнэд нөлөөлөхгүй бага зэргийн эмгэг судлалтай нийтлэлүүдийг оруулсан болно.
2022 оны 6-р сар хүртэл нийтлэгдсэн холбогдох судалгаануудыг тодорхойлохын тулд PubMed (Үндэсний Анагаах Ухааны Номын Сан, NCBI) цахим мэдээллийн санд уран зохиолын хайлт хийсэн. Дараах хайлтын нэр томьёог ашиглана уу: боловсрол, сургууль, заах, заах, суралцах, заах, боловсрол, гурван хэмжээст, 3D, 3D, хэвлэх, хэвлэх, хэвлэх, анатоми, анатоми, анатоми ба анатоми. Ганц асуулга гүйцэтгэсэн: (((боловсрол[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургууль[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг/Товч агуулга]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Хэвлэх] ЭСВЭЛ сургалт[Гарчиг]) ЭСВЭЛ сургалт[Анатомийн]]/товч агуулга] эсвэл анатоми [гарчиг/товч агуулга] эсвэл анатоми [гарчиг/товч агуулга] эсвэл анатоми [гарчиг/товч агуулга]). Нэмэлт нийтлэлүүдийг PubMed мэдээллийн сангаас гараар хайж, бусад шинжлэх ухааны нийтлэлийн лавлагааг хянаж тодорхойлсон. Огнооны хязгаарлалт тавиагүй боловч "Хүн" шүүлтүүрийг ашигласан.
Бүх олдсон гарчиг, товч агуулгыг хоёр зохиогч (EBR болон AL) оруулах болон хасах шалгуураар шалгасан бөгөөд бүх шалгуурыг хангаагүй аливаа судалгааг хассан. Үлдсэн судалгааны бүрэн эхийн нийтлэлийг гурван зохиогч (EBR, EBE болон AL) олж авч, хянасан. Шаардлагатай үед өгүүллийг сонгохтой холбоотой санал зөрөлдөөнийг дөрөв дэх хүн (LT) шийдвэрлэсэн. Бүх оруулах шалгуурыг хангасан нийтлэлийг энэхүү тоймд оруулсан болно.
Өгөгдөл гаргаж авах ажлыг хоёр зохиогч (EBR ба AL) гурав дахь зохиогчийн (LT) удирдлага дор бие даан гүйцэтгэсэн.
- Загварын дизайны өгөгдөл: анатомийн хэсгүүд, тодорхой анатомийн хэсгүүд, 3D хэвлэх анхны загвар, олж авах арга, сегментчилэл ба загварчлалын програм хангамж, 3D хэвлэгчийн төрөл, материалын төрөл ба тоо хэмжээ, хэвлэх хэмжээ, өнгө, хэвлэх зардал.
- Загварын морфологийн үнэлгээ: харьцуулалтад ашигласан загварууд, мэргэжилтэн/багш нарын эмнэлгийн үнэлгээ, үнэлэгчдийн тоо, үнэлгээний төрөл.
- 3 хэмжээст загвар заах: сурагчдын мэдлэгийн үнэлгээ, үнэлгээний арга, сурагчдын тоо, харьцуулах бүлгийн тоо, сурагчдын санамсаргүй түүвэрлэлт, боловсрол/суралцагчийн төрөл.
MEDLINE-д 418 судалгааг тодорхойлсон бөгөөд 139 өгүүллийг "хүний" шүүлтүүрээр хассан. Гарчиг болон товч агуулгыг хянаж үзсэний дараа 103 судалгааг бүрэн эхээр нь уншихаар сонгосон. 34 өгүүллийг эмгэг судлалын загвар (9 өгүүлэл), анагаах ухаан/мэс заслын сургалтын загвар (4 өгүүлэл), амьтны загвар (4 өгүүлэл), 3D радиологийн загвар (1 өгүүлэл) эсвэл анхны шинжлэх ухааны өгүүлэл биш (16 бүлэг) гэсэн шалтгаанаар хассан. ). Тоймд нийт 68 өгүүлэл багтсан болно. Зураг 1-т сонгон шалгаруулалтын үйл явцыг урсгалын диаграм хэлбэрээр харуулав.
Энэхүү системчилсэн тоймд өгүүллүүдийг тодорхойлох, скрининг хийх, оруулах үйл явцыг нэгтгэн дүгнэсэн урсгалын диаграмм
Бүх судалгааг 2014-2022 оны хооронд нийтэлсэн бөгөөд дундажаар 2019 онд хэвлэгдсэн. Нийтлэгдсэн 68 өгүүллийн 33 (49%) нь тодорхойлолт болон туршилтын, 17 (25%) нь цэвэр туршилтын, 18 (26%) нь туршилтын судалгаа байв. Цэвэр тодорхойлолтын шинж чанартай. 50 (73%) туршилтын судалгааны 21 (31%) нь санамсаргүй байдлаар ашигласан. Зөвхөн 34 судалгаа (50%) нь статистикийн шинжилгээг оруулсан. Хүснэгт 1-т судалгаа бүрийн шинж чанарыг нэгтгэн харуулав.
33 өгүүлэл (48%) толгойн хэсгийг, 19 өгүүлэл (28%) цээжний хэсгийг, 17 өгүүлэл (25%) хэвлийн аарцгийн хэсгийг, 15 өгүүлэл (22%) мөчийг судалсан. Тавин нэгэн өгүүлэлд (75%) 3D хэвлэмэл ясыг анатомийн загвар эсвэл олон зүсмэл анатомийн загвар гэж дурдсан.
3DPAM-ийг боловсруулахад ашигласан эх загвар эсвэл файлуудын тухайд 23 өгүүлэлд (34%) өвчтөний өгөгдлийг ашиглах талаар, 20 өгүүлэлд (29%) цогцосны өгөгдлийг ашиглах талаар, 17 өгүүлэлд (25%) мэдээллийн сан ашиглах талаар дурдсан бөгөөд 7 судалгаанд (10%) ашигласан баримт бичгийн эх сурвалжийг задруулаагүй байна.
47 судалгаа (69%) нь компьютер томографи дээр суурилсан 3DPAM-ийг боловсруулсан бөгөөд 3 судалгаа (4%) нь микроКТ ашигласан тухай мэдээлсэн. 7 өгүүлэл (10%) нь оптик сканнер ашиглан 3D объектыг, 4 өгүүлэл (6%) нь MRI ашиглан, 1 өгүүлэл (1%) нь камер болон микроскоп ашиглан тусгасан. 14 өгүүлэл (21%) нь 3D загварын дизайны эх файлын эх сурвалжийг дурдаагүй. 3D файлуудыг дундаж орон зайн нягтрал нь 0.5 мм-ээс бага байхаар үүсгэдэг. Хамгийн оновчтой нягтрал нь 30 μм [80], хамгийн их нягтрал нь 1.5 мм [32].
Жаран өөр програм хангамжийн хэрэглээ (сегментчилэл, загварчлал, дизайн эсвэл хэвлэх) ашигласан. Mimics (Materialise, Leuven, Бельги)-ийг хамгийн их ашигласан (14 судалгаа, 21%), дараа нь MeshMixer (Autodesk, San Rafael, CA) (13 судалгаа, 19%), Geomagic (3D System, MO, NC, Leesville). (10 судалгаа, 15%), 3D Slicer (Slicer Developer Training, Boston, MA) (9 судалгаа, 13%), Blender (Blender Foundation, Amsterdam, Netherlands) (8 судалгаа, 12%) болон CURA (Geldemarsen, Netherlands) (7 судалгаа, 10%).
Жаран долоон өөр хэвлэгчийн загвар болон таван хэвлэх процессыг дурдсан болно. FDM (Fused Deposition Modeling) технологийг 26 бүтээгдэхүүнд (38%), 13 бүтээгдэхүүнд материалын тэсэлгээ (19%), эцэст нь холбогч тэсэлгээ (11 бүтээгдэхүүн, 16%) ашигласан. Хамгийн бага ашиглагддаг технологиуд нь стереолитографи (SLA) (5 өгүүлэл, 7%) болон сонгомол лазерын хайлшжуулалт (SLS) (4 өгүүлэл, 6%) юм. Хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг хэвлэгч (7 өгүүлэл, 10%) бол Connex 500 (Stratasys, Rehovot, Израиль) юм [27, 30, 32, 36, 45, 62, 65].
3DPAM хийхэд ашигласан материалыг тодорхойлохдоо (51 өгүүлэл, 75%), 48 судалгаанд (71%) хуванцар болон тэдгээрийн уламжлалыг ашигласан. Ашигласан гол материалууд нь PLA (полилактик хүчил) (n = 20, 29%), давирхай (n = 9, 13%) болон ABS (акрилонитрил бутадиен стирол) (7 төрөл, 10%) байв. 23 өгүүлэл (34%) нь олон материалаар хийгдсэн 3DPAM-ийг судалсан, 36 өгүүлэл (53%) нь зөвхөн нэг материалаар хийгдсэн 3DPAM-ийг танилцуулсан, 9 өгүүлэл (13%) нь материалыг тодорхойлоогүй байна.
Хорин есөн нийтлэл (43%) нь хэвлэх харьцаа 0.25:1-ээс 2:1 хүртэл хэлбэлзэж, дунджаар 1:1 байна гэж мэдээлсэн. Хорин таван нийтлэл (37%) нь 1:1 харьцааг ашигласан. 28 3DPAM (41%) нь олон өнгийн, 9 (13%) нь хэвлэсний дараа будагдсан байна [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75].
Гучин дөрвөн өгүүлэлд (50%) өртгийг дурдсан. 9 өгүүлэлд (13%) 3D хэвлэгч болон түүхий эдийн өртгийг дурдсан. Хэвлэгчийн үнэ 302-65,000 ам.долларын хооронд хэлбэлздэг. Тодорхойлсон тохиолдолд загварын үнэ 1.25-2,800 ам.долларын хооронд хэлбэлздэг; эдгээр туйлшрал нь араг ясны сорьц [47] болон өндөр нарийвчлалтай хэвлийн арын загваруудтай [48] тохирч байна. Хүснэгт 2-т багтсан судалгаа бүрийн загварын өгөгдлийг нэгтгэн харуулав.
Гучин долоон судалгаа (54%) нь 3DAPM-ийг лавлагаа загвартай харьцуулсан. Эдгээр судалгаануудаас хамгийн түгээмэл харьцуулагч нь анатомийн лавлагаа загвар байсан бөгөөд 14 өгүүлэлд (38%), 6 өгүүлэлд хуванцаржуулсан бэлдмэл (16%), 6 өгүүлэлд хуванцаржуулсан бэлдмэл (16%) ашигласан. Виртуал бодит байдлын хэрэглээ, компьютер томографийн дүрслэл 5 өгүүлэлд нэг 3DPAM (14%), 3 өгүүлэлд өөр 3DPAM (8%), 1 өгүүлэлд ноцтой тоглоомууд (3%), 1 өгүүлэлд рентген зураг (3%), 1 өгүүлэлд бизнесийн загварууд (3%) болон 1 өгүүлэлд (3%) нэмэгдүүлсэн бодит байдал (3%) ашигласан. Гучин дөрвөн (50%) судалгаагаар 3DPAM-ийг үнэлсэн. Арван таван (48%) судалгаанд үнэлгээчдийн туршлагыг нарийвчлан тайлбарласан (Хүснэгт 3). 3DPAM-ийг 7 судалгаанд мэс засалч эсвэл эмч нар (47%), 6 судалгаанд анатомийн мэргэжилтнүүд (40%), 3 судалгаанд оюутнууд (20%), 3 судалгаанд багш нар (сахилга батыг тодорхойлоогүй) (20%) үнэлгээнд, мөн өгүүлэлд нэг үнэлгээчин (7%) ашигласан. Үнэлгээчдийн дундаж тоо 14 байна (хамгийн багадаа 2, хамгийн ихдээ 30). Гучин гурван судалгаа (49%) 3DPAM морфологийг чанарын хувьд, 10 судалгаа (15%) 3DPAM морфологийг тоон үзүүлэлтээр үнэлсэн. Чанарын үнэлгээ ашигласан 33 судалгааны 16 нь зөвхөн тодорхойлолтын үнэлгээ (48%), 9 нь тест/үнэлгээ/судалгаа (27%), 8 нь Ликертийн хэмжээс (24%) ашигласан. Хүснэгт 3-т багтсан судалгаа бүрийн загваруудын морфологийн үнэлгээг нэгтгэн харуулав.
Гучин гурван (48%) өгүүлэлд оюутнуудад 3DPAM заах үр нөлөөг судалж, харьцуулсан. Эдгээр судалгаанаас 23 (70%) өгүүлэлд оюутнуудын сэтгэл ханамжийг үнэлсэн, 17 (51%) нь Ликертийн шатлалыг ашигласан, 6 (18%) нь бусад аргыг ашигласан. Хорин хоёр өгүүлэлд (67%) оюутнуудын мэдлэгийн тестээр дамжуулан суралцах чадварыг үнэлсэн бөгөөд үүнээс 10 (30%) нь урьдчилсан болон/эсвэл дараах тестийг ашигласан. Арван нэгэн судалгаа (33%) нь оюутнуудын мэдлэгийг үнэлэхийн тулд олон сонголттой асуулт, тестийг ашигласан бөгөөд таван судалгаа (15%) нь зургийн шошго/анатомийн таних тэмдгийг ашигласан. Судалгаа бүрт дунджаар 76 оюутан оролцсон (хамгийн багадаа 8, хамгийн ихдээ 319). Хорин дөрвөн судалгаа (72%) нь хяналтын бүлэгтэй байсан бөгөөд үүнээс 20 (60%) нь санамсаргүй байдлаар ашигласан. Үүний эсрэгээр нэг судалгаа (3%) нь 10 өөр оюутанд анатомийн загварыг санамсаргүй байдлаар хуваарилсан. Дунджаар 2.6 бүлгийг харьцуулсан (хамгийн багадаа 2, хамгийн ихдээ 10). Хорин гурван судалгаанд (70%) анагаахын оюутнууд оролцсон бөгөөд үүнээс 14 (42%) нь анагаахын нэгдүгээр курсын оюутнууд байв. Зургаан (18%) судалгаанд резидент, 4 (12%) шүдний эмч, 3 (9%) шинжлэх ухааны оюутнууд оролцсон. Зургаан судалгаанд (18%) 3DPAM ашиглан бие даан суралцах үйл явцыг хэрэгжүүлж, үнэлсэн. Хүснэгт 4-т багтсан судалгаа бүрийн 3DPAM сургалтын үр ашгийн үнэлгээний үр дүнг нэгтгэн харуулав.
3DPAM-г хүний хэвийн анатомийн сургалтын хэрэгсэл болгон ашиглахын зохиогчдын мэдээлсэн гол давуу талууд нь бодит байдал [55, 67], нарийвчлал [44, 50, 72, 85], тогтвортой байдлын хувьсах чанар [34, 45] зэрэг харааны болон хүрэлцэхүйн шинж чанарууд юм. , 48, 64], өнгө ба тунгалаг байдал [28, 45], бат бөх чанар [24, 56, 73], боловсролын үр нөлөө [16, 32, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], өртөг [27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 64, 80, 81, 83], давтагдах чадвар [80], сайжруулах эсвэл хувь хүнд тохируулах боломж [28, 30, 36, 45, 48, 51, 53, 59, 61, 67, 80], сурагчдыг удирдах чадвар [30, 49], заах цагийг хэмнэх [61, 80], хадгалахад хялбар байдал [61], функциональ анатомийг нэгтгэх эсвэл тодорхой бүтэц бий болгох чадвар [51, 53], 67], араг ясны хурдан дизайн загварууд [81], загваруудыг хамтран бүтээж, гэртээ авч явах чадвар [49, 60, 71], оюун ухааны эргэлтийн чадварыг сайжруулах [23] болон мэдлэгийг хадгалах [32], мөн багш [25, 63] болон сурагчийн сэтгэл ханамж [25, 45, 46, 52, 52, 57, 63, 66, 69, 84] зэрэг орно.
Гол сул талууд нь дизайнтай холбоотой: хатуулаг [80], тууштай байдал [28, 62], нарийн ширийн зүйл дутмаг эсвэл тунгалаг бус [28, 30, 34, 45, 48, 62, 64, 81], өнгө хэт тод [45], шалны эмзэг байдал [71]. Бусад сул талуудад мэдээллийн алдагдал [30, 76], зургийн сегментчилэлд удаан хугацаа шаардагдах [36, 52, 57, 58, 74], хэвлэх хугацаа [57, 63, 66, 67], анатомийн хувьсах чанар дутмаг [25], өртөг өндөр [48].
Энэхүү системчилсэн тойм нь 9 жилийн хугацаанд нийтлэгдсэн 68 өгүүллийг нэгтгэн дүгнэж, хүний хэвийн анатомийг заах хэрэгсэл болох 3DPAM-д шинжлэх ухааны нийгэмлэгийн сонирхлыг онцолж байна. Анатомийн хэсэг бүрийг судалж, 3D хэвлэсэн. Эдгээр өгүүллээс 37 өгүүлэлд 3DPAM-ийг бусад загваруудтай харьцуулсан бөгөөд 33 өгүүлэлд оюутнуудад зориулсан 3DPAM-ийн сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдлыг үнэлсэн.
Анатомийн 3D хэвлэлийн судалгааны дизайны ялгааг харгалзан бид мета-анализ хийх нь зохисгүй гэж үзсэн. 2020 онд нийтлэгдсэн мета-анализ нь 3DPAM дизайн, үйлдвэрлэлийн техникийн болон технологийн талыг шинжлэхгүйгээр сургалтын дараах анатомийн мэдлэгийн тестүүдэд голчлон анхаарлаа хандуулсан [10].
Толгойн хэсэг нь хамгийн их судлагдсан хэсэг бөгөөд магадгүй түүний анатомийн нарийн төвөгтэй байдал нь оюутнуудад мөч эсвэл их биетэй харьцуулахад энэ анатомийн хэсгийг гурван хэмжээст орон зайд дүрслэхэд илүү хэцүү болгодогтой холбоотой байх. Компьютер томографи нь хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг дүрслэх арга юм. Энэ аргыг, ялангуяа эмнэлгийн орчинд өргөн хэрэглэдэг боловч орон зайн нягтрал хязгаарлагдмал, зөөлөн эдийн контраст багатай байдаг. Эдгээр хязгаарлалтууд нь компьютер томографийг мэдрэлийн системийг сегментчлэх, загварчлахад тохиромжгүй болгодог. Нөгөөтэйгүүр, компьютер томографи нь ясны эдийн сегментчлэл/загварчлалд илүү тохиромжтой; Яс/зөөлөн эдийн контраст нь анатомийн загварыг 3D хэвлэхээс өмнө эдгээр алхмуудыг гүйцэтгэхэд тусалдаг. Нөгөөтэйгүүр, микроКТ нь ясны дүрслэлд орон зайн нягтралын хувьд лавлагаа технологи гэж тооцогддог [70]. Оптик сканнер эсвэл MRI-г зураг авахад ашиглаж болно. Өндөр нягтрал нь ясны гадаргууг тэгшлэхээс сэргийлж, анатомийн бүтцийн нарийн байдлыг хадгалдаг [59]. Загварын сонголт нь орон зайн нягтралд нөлөөлдөг: жишээлбэл, хуванцаржуулалтын загварууд нь бага нягтралтай байдаг [45]. График дизайнерууд захиалгат 3D загвар бүтээх шаардлагатай болдог бөгөөд энэ нь зардлыг нэмэгдүүлдэг (цагт 25-150 доллар) [43]. Өндөр чанартай .STL файлуудыг олж авах нь өндөр чанартай анатомийн загвар үүсгэхэд хангалтгүй юм. Хэвлэх хавтан дээрх анатомийн загварын чиглэл зэрэг хэвлэх параметрүүдийг тодорхойлох шаардлагатай [29]. Зарим зохиогчид 3DPAM-ийн нарийвчлалыг сайжруулахын тулд SLS зэрэг дэвшилтэт хэвлэх технологийг аль болох ашиглах хэрэгтэй гэж үздэг [38]. 3DPAM үйлдвэрлэхэд мэргэжлийн туслалцаа шаардлагатай; хамгийн их эрэлттэй мэргэжилтнүүд бол инженерүүд [72], рентген судлаачид [75], график дизайнерууд [43] болон анатомистууд [25, 28, 51, 57, 76, 77].
Сегментчилэл болон загварчлалын програм хангамж нь анатомийн нарийвчлалтай загваруудыг олж авахад чухал хүчин зүйл болдог боловч эдгээр програм хангамжийн багцуудын өртөг болон тэдгээрийн нарийн төвөгтэй байдал нь тэдгээрийг ашиглахад саад болдог. Хэд хэдэн судалгаагаар өөр өөр програм хангамжийн багц болон хэвлэх технологийн хэрэглээг харьцуулж, технологи бүрийн давуу болон сул талуудыг онцолсон [68]. Загварчлалын програм хангамжаас гадна сонгосон хэвлэгчтэй нийцтэй хэвлэх програм хангамж шаардлагатай; зарим зохиогчид онлайн 3D хэвлэлтийг ашиглахыг илүүд үздэг [75]. Хэрэв хангалттай хэмжээний 3D объект хэвлэгдвэл хөрөнгө оруулалт нь санхүүгийн өгөөж авчрах боломжтой [72].
Хуванцар бол хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг материал юм. Түүний өргөн хүрээний бүтэц, өнгө нь үүнийг 3DPAM-д сонгох материал болгодог. Зарим зохиогчид уламжлалт цогцос эсвэл хуванцаржуулсан загваруудтай харьцуулахад өндөр бат бөх чанарыг нь сайшаасан [24, 56, 73]. Зарим хуванцар нь нугалах эсвэл сунгах шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, FDM технологитой Filaflex нь 700% хүртэл сунах боломжтой. Зарим зохиогчид үүнийг булчин, шөрмөс, холбоосны репликацийн сонголттой материал гэж үздэг [63]. Нөгөөтэйгүүр, хоёр судалгаагаар хэвлэх үеийн шилэн эсийн чиглэлийн талаар асуулт гарч ирсэн. Үнэндээ булчингийн шилэн эсийн чиглэл, оруулга, иннерваци, үйл ажиллагаа нь булчингийн загварчлалд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг [33].
Гайхалтай нь, хэвлэх хэмжээний талаар дурдсан судалгаа цөөхөн байна. Олон хүн 1:1 харьцааг стандарт гэж үздэг тул зохиогч үүнийг дурдаагүй байхаар шийдсэн байж магадгүй юм. Том бүлгүүдэд чиглэсэн сургалтанд өргөжүүлэх нь ашигтай байх боловч өргөжүүлэх боломжийн талаар хараахан судлагдаагүй байна, ялангуяа ангийн хэмжээ нэмэгдэж, загварын физик хэмжээ чухал хүчин зүйл болж байгаа тул. Мэдээжийн хэрэг, бүрэн хэмжээний хэмжээс нь янз бүрийн анатомийн элементүүдийг олж, өвчтөнд дамжуулахад хялбар болгодог бөгөөд энэ нь тэдгээрийг яагаад ихэвчлэн ашигладаг болохыг тайлбарлаж болох юм.
Зах зээл дээр байгаа олон хэвлэгчээс өнгөт болон олон давхаргат (улмаар олон бүтэцтэй) өндөр нягтралтай хэвлэх боломжийг олгодог PolyJet (материал эсвэл холбогч бэхэн тийрэлтэт) технологийг ашигладаг хэвлэгч нь 20,000-250,000 ам.долларын үнэтэй байдаг (https: //www.aniwaa.com/). Энэхүү өндөр өртөг нь анагаах ухааны сургуулиудад 3DPAM-ийг сурталчлах боломжийг хязгаарлаж болзошгүй юм. Хэвлэгчийн өртгөөс гадна бэхэн тийрэлтэт хэвлэхэд шаардагдах материалын өртөг нь SLA эсвэл FDM хэвлэгчийнхээс өндөр байдаг [68]. SLA эсвэл FDM хэвлэгчдийн үнэ нь мөн илүү боломжийн бөгөөд энэхүү тоймд жагсаасан нийтлэлүүдэд 576-4,999 еврогийн хооронд хэлбэлздэг. Триподи болон түүний хамтрагчдын үзэж байгаагаар араг ясны хэсэг бүрийг 1.25 ам.доллараар хэвлэх боломжтой [47]. Арван нэгэн судалгаагаар 3D хэвлэх нь хуванцаржуулалт эсвэл арилжааны загваруудаас хямд гэж дүгнэсэн [24, 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 63, 80, 81, 83]. Түүнээс гадна эдгээр арилжааны загварууд нь анатомийн заахад хангалттай дэлгэрэнгүй мэдээлэлгүйгээр өвчтөний мэдээллийг өгөх зорилготой юм [80]. Эдгээр арилжааны загваруудыг 3DPAM-аас муу гэж үздэг [44]. Ашигласан хэвлэх технологиос гадна эцсийн өртөг нь масштабтай пропорциональ бөгөөд улмаар 3DPAM-ийн эцсийн хэмжээтэй пропорциональ байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй [48]. Эдгээр шалтгааны улмаас бүрэн хэмжээний масштабыг илүүд үздэг [37].
Зөвхөн нэг судалгаагаар 3DPAM-ийг худалдаанд байгаа анатомийн загваруудтай харьцуулсан [72]. Цогцосны дээж нь 3DPAM-ийн хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг харьцуулагч юм. Хязгаарлагдмал байдлаас үл хамааран цогцосны загварууд нь анатомийг заахад үнэ цэнэтэй хэрэгсэл хэвээр байна. Задлан шинжилгээ, задлан шинжилгээ болон хуурай ясны хооронд ялгаа гаргах ёстой. Сургалтын туршилтууд дээр үндэслэн хоёр судалгаагаар 3DPAM нь хуванцар задлан шинжилгээнээс хамаагүй илүү үр дүнтэй болохыг харуулсан [16, 27]. Нэг судалгаагаар 3DPAM (доод мөч) ашиглан нэг цагийн сургалтыг ижил анатомийн бүсийн нэг цагийн задлан шинжилгээтэй харьцуулсан [78]. Хоёр сургалтын аргын хооронд мэдэгдэхүйц ялгаа байгаагүй. Ийм харьцуулалт хийхэд хэцүү тул энэ сэдвээр судалгаа бага байх магадлалтай. Задлан шинжилгээ нь оюутнуудад цаг хугацаа шаардсан бэлтгэл юм. Заримдаа юу бэлдэж байгаагаас хамааран хэдэн арван цагийн бэлтгэл шаардлагатай байдаг. Гурав дахь харьцуулалтыг хуурай ястай хийж болно. Цай, Смит нарын хийсэн судалгаагаар 3DPAM ашиглан бүлэгт тестийн оноо мэдэгдэхүйц сайн байсан [51, 63]. Чен болон түүний хамтрагчид 3 хэмжээст загвар ашиглаж буй оюутнууд бүтцийг (гавал) тодорхойлоход илүү сайн гүйцэтгэл үзүүлсэн боловч MCQ оноонд ямар ч ялгаа байгаагүй гэж тэмдэглэжээ [69]. Эцэст нь Таннер болон түүний хамтрагчид энэ бүлэгт птеригопалатины фоссагийн 3DPAM ашиглан туршилтын дараах илүү сайн үр дүнг харуулсан [46]. Энэхүү уран зохиолын тоймд бусад шинэ сургалтын хэрэгслүүдийг тодорхойлсон болно. Тэдгээрийн дотроос хамгийн түгээмэл нь нэмэгдсэн бодит байдал, виртуал бодит байдал болон ноцтой тоглоомууд юм [43]. Махрус болон түүний хамтрагчдын үзэж байгаагаар анатомийн загварыг илүүд үзэх нь оюутнууд видео тоглоом тоглох цагаас хамаарна [31]. Нөгөөтэйгүүр, шинэ анатомийн сургалтын хэрэгслүүдийн гол сул тал бол ялангуяа цэвэр виртуал хэрэгслүүдийн хувьд тачпик санал хүсэлт юм [48].
Шинэ 3DPAM-ийг үнэлдэг ихэнх судалгаанууд мэдлэгийн урьдчилсан шалгалтыг ашигласан. Эдгээр урьдчилсан шалгалтууд нь үнэлгээнд алдаа гаргахаас зайлсхийхэд тусалдаг. Зарим зохиогчид туршилтын судалгаа хийхээсээ өмнө урьдчилсан шалгалтанд дунджаас дээш оноо авсан бүх оюутнуудыг хасдаг [40]. Гарас болон түүний хамтрагчдын дурдсан алдаануудын дунд загварын өнгө, сурагчдын ангид сайн дурын ажилтнуудыг сонгох зэрэг орно [61]. Будах нь анатомийн бүтцийг тодорхойлоход хялбар болгодог. Чен болон түүний хамтрагчид бүлгүүдийн хооронд анхны ялгаагүйгээр хатуу туршилтын нөхцөлийг тогтоосон бөгөөд судалгааг аль болох хаасан [69]. Лим болон түүний хамтрагчид үнэлгээнд алдаа гаргахаас зайлсхийхийн тулд туршилтын дараах үнэлгээг гуравдагч этгээдээр хийлгэхийг зөвлөж байна [16]. Зарим судалгаагаар 3DPAM-ийн хэрэгжих боломжийг үнэлэхийн тулд Ликертийн шатлалыг ашигласан. Энэ хэрэгсэл нь сэтгэл ханамжийг үнэлэхэд тохиромжтой боловч анхаарах ёстой чухал алдаанууд байсаар байна [86].
3DPAM-ийн боловсролын хамаарлыг 33 судалгааны 14-т нь анагаахын оюутнууд, түүний дотор анагаахын нэгдүгээр курсын оюутнуудын дунд үнэлсэн. Туршилтын судалгаандаа Вилк болон түүний хамтрагчид анагаахын оюутнууд анатомийн сургалтандаа 3D хэвлэх аргыг оруулах ёстой гэж үздэг гэж мэдээлсэн [87]. Черченеллигийн судалгаанд судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын 87% нь хоёр дахь жил нь 3DPAM ашиглах хамгийн тохиромжтой цаг гэж үзсэн [84]. Таннер болон түүний хамтрагчдын үр дүнгээс харахад оюутнууд энэ чиглэлээр хэзээ ч суралцаж байгаагүй бол илүү сайн үр дүн үзүүлдэг байжээ [46]. Эдгээр өгөгдөл нь анагаахын сургуулийн эхний жил нь анатомийн сургалтад 3DPAM-ийг оруулах хамгийн тохиромжтой цаг гэдгийг харуулж байна. Еегийн мета-шинжилгээ энэ санааг дэмжсэн [18]. Судалгаанд хамрагдсан 27 өгүүлэлд анагаахын оюутнуудын 3DPAM болон уламжлалт загваруудын хооронд шалгалтын онооны хооронд мэдэгдэхүйц ялгаа байсан боловч резидентүүдийн хувьд ялгаагүй байв.
3DPAM нь сургалтын хэрэгсэл болох нь сурлагын амжилтыг сайжруулдаг [16, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], мэдлэгийг удаан хугацаанд хадгалах [32], сурагчдын сэтгэл ханамжийг сайжруулдаг [25, 45, 46, 52, 57, 63, 66]. , 69, 84]. Шинжээчдийн зөвлөл эдгээр загваруудыг ашигтай гэж үзсэн [37, 42, 49, 81, 82] бөгөөд хоёр судалгаагаар багш нар 3DPAM-д сэтгэл хангалуун байгааг тогтоосон [25, 63]. Бүх эх сурвалжаас Бэкхаус болон түүний хамтрагчид 3D хэвлэлтийг уламжлалт анатомийн загваруудын хамгийн сайн хувилбар гэж үздэг [49]. Е болон түүний хамтрагчид анхны мета-шинжилгээндээ 3DPAM зааварчилгаа авсан оюутнууд 2D эсвэл цогцосны зааварчилгаа авсан оюутнуудаас шалгалтын дараах оноо илүү сайн байгааг баталсан [10]. Гэсэн хэдий ч тэд 3DPAM-ийг нарийн төвөгтэй байдлаар биш, харин зүгээр л зүрх, мэдрэлийн систем, хэвлийн хөндийгөөр нь ялгасан. Долоон судалгаанд 3DPAM нь оюутнуудад өгсөн мэдлэгийн тест дээр үндэслэн бусад загваруудаас илүү сайн үр дүнд хүрээгүй [32, 66, 69, 77, 78, 84]. Салазар болон түүний хамтрагчид мета-анализдаа 3DPAM ашиглах нь нарийн төвөгтэй анатомийн ойлголтыг сайжруулдаг гэж дүгнэсэн [17]. Энэ ойлголт нь Хитас редакторт илгээсэн захидалтай нийцэж байна [88]. Бага төвөгтэй гэж тооцогддог зарим анатомийн хэсгүүдэд 3DPAM ашиглах шаардлагагүй байдаг бол илүү нарийн төвөгтэй анатомийн хэсгүүд (жишээлбэл, хүзүү эсвэл мэдрэлийн систем) нь 3DPAM-ийн хувьд логик сонголт байх болно. Энэ ойлголт нь зарим 3DPAM-ийг уламжлалт загваруудаас илүү сайн гэж үздэггүй, ялангуяа оюутнууд загварын гүйцэтгэл илүү сайн гэж үздэг чиглэлээр мэдлэг дутмаг байгаа үед тайлбарлаж болох юм. Тиймээс, тухайн сэдвийн талаар аль хэдийн мэдлэгтэй оюутнуудад (анагаахын оюутнууд эсвэл резидентууд) энгийн загварыг танилцуулах нь оюутнуудын гүйцэтгэлийг сайжруулахад тустай биш юм.
Жагсаалтад орсон бүх боловсролын ашиг тусаас 11 судалгаагаар загваруудын харааны болон хүрэлцэх чанарыг онцолсон [27,34,44,45,48,50,55,63,67,72,85], 3 судалгаагаар бат бөх, удаан эдэлгээ сайжирсан (33, 50 -52, 63, 79, 85, 86). Бусад давуу талууд нь сурагчид бүтцийг өөрчилж чаддаг, багш нар цаг хэмнэдэг, цогцосноос хадгалахад хялбар, төслийг 24 цагийн дотор дуусгаж чаддаг, гэрээр сургалтын хэрэгсэл болгон ашиглаж болдог, мөн их хэмжээний мэдээлэл заахад ашиглаж болдог [30, 49, 60, 61, 80, 81]. Өндөр хэмжээний анатомийн заах зорилгоор давтан 3D хэвлэх нь 3D хэвлэх загваруудыг илүү зардал багатай болгодог [26]. 3DPAM ашиглах нь сэтгэцийн эргэлтийн чадварыг сайжруулж [23], хөндлөн огтлолын зургийн тайлбарыг сайжруулж чадна [23, 32]. Хоёр судалгаагаар 3DPAM-д өртсөн оюутнууд мэс засалд орох магадлал өндөр байгааг тогтоожээ [40, 74]. Металл холбогчийг функциональ анатомийг судлахад шаардлагатай хөдөлгөөнийг бий болгоход суулгаж болно [51, 53], эсвэл загваруудыг гохны загвар ашиглан хэвлэж болно [67].
3D хэвлэх нь загварчлалын үе шатанд тодорхой талыг сайжруулах, [48, 80] тохиромжтой суурийг бий болгох, [59] олон загварыг нэгтгэх, [36] тунгалаг байдлыг ашиглах, (49) өнгө ашиглах, [45] эсвэл тодорхой дотоод бүтцийг харагдахуйц болгох [30] замаар тохируулж болох анатомийн загваруудыг бий болгох боломжийг олгодог. Триподи болон түүний хамтрагчид 3D хэвлэсэн ясны загваруудаа нөхөхийн тулд баримлын шавар ашигласан бөгөөд хамтран бүтээсэн загваруудын сургалтын хэрэгсэл болох үнэ цэнийг онцолсон [47]. 9 судалгаанд хэвлэсний дараа өнгийг хэрэглэсэн [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75] боловч оюутнууд үүнийг зөвхөн нэг удаа хэрэглэсэн [49]. Харамсалтай нь судалгаагаар загвар сургалтын чанар эсвэл сургалтын дарааллыг үнэлээгүй болно. Холимог сургалт болон хамтран бүтээх ажлын ашиг тус сайн тогтоогдсон тул үүнийг анатомийн боловсролын хүрээнд авч үзэх хэрэгтэй [89]. Өсөн нэмэгдэж буй зар сурталчилгааны үйл ажиллагааг даван туулахын тулд загваруудыг үнэлэхэд бие даан суралцах аргыг олон удаа ашигласан [24, 26, 27, 32, 46, 69, 82].
Нэг судалгаагаар хуванцар материалын өнгө хэт тод байсан гэж дүгнэсэн [45], өөр нэг судалгаагаар загвар хэт эмзэг байсан гэж дүгнэсэн [71], мөн өөр хоёр судалгаагаар загваруудын дизайнд анатомийн хувьсах чанар дутмаг байгааг харуулсан [25, 45]. Долоон судалгаагаар 3DPAM-ийн анатомийн нарийн ширийн зүйл хангалтгүй гэж дүгнэсэн [28, 34, 45, 48, 62, 63, 81].
Хэвлийн арын хэсэг эсвэл умайн хүзүүний нуруу гэх мэт том, нарийн төвөгтэй хэсгүүдийн илүү нарийвчилсан анатомийн загваруудын хувьд сегментчилэл ба загварчлалын хугацаа маш урт бөгөөд өртөг нь маш өндөр (ойролцоогоор 2000 ам.доллар) гэж үздэг [27, 48]. Хожо болон түүний хамтрагчид судалгаандаа аарцагны анатомийн загварыг бүтээхэд 40 цаг зарцуулсан гэж мэдэгдсэн [42]. Хамгийн урт сегментчилэлийн хугацаа нь Уэзералл болон түүний хамтрагчдын хийсэн судалгаанд 380 цаг байсан бөгөөд олон загварыг нэгтгэн хүүхдийн амьсгалын замын бүрэн загварыг бий болгосон [36]. Есөн судалгаанд сегментчилэл ба хэвлэх хугацааг сул тал гэж үзсэн [36, 42, 57, 58, 74]. Гэсэн хэдий ч 12 судалгаагаар тэдгээрийн загваруудын физик шинж чанар, ялангуяа тэдгээрийн тууштай байдал, [28, 62] тунгалаг бус байдал, [30] эмзэг байдал ба монохроматик байдал, [71] зөөлөн эдийн дутагдал, [66] эсвэл нарийвчилсан мэдээлэл дутмаг [28, 34] зэрэгт шүүмжлэлтэй хандсан. , 45, 48, 62, 63, 81]. Эдгээр сул талуудыг сегментчилэл эсвэл симуляцийн хугацааг нэмэгдүүлэх замаар даван туулж болно. Холбогдох мэдээллийг алдах, авах нь гурван багийн тулгарч байсан асуудал байв [30, 74, 77]. Өвчтөнүүдийн тайланд дурдсанаар иоджуулсан тодосгогч бодис нь тунгийн хязгаарлалтын улмаас судасны оновчтой харагдах байдлыг хангаагүй [74]. Цогцосны загварыг тарих нь "аль болох бага" зарчим болон тарьсан тодосгогч бодисын тунгийн хязгаарлалтаас холдсон хамгийн тохиромжтой арга юм шиг санагдаж байна.
Харамсалтай нь олон нийтлэлд 3DPAM-ийн зарим гол онцлогуудыг дурдаагүй байна. Нийтлэлүүдийн талаас бага хувь нь 3DPAM нь өнгөөр будагдсан эсэхийг тодорхой дурдсан байна. Хэвлэх хүрээний хамрах хүрээ нь тууштай бус байсан (нийтлэлийн 43%), зөвхөн 34% нь олон хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл ашигласан гэж дурдсан. Эдгээр хэвлэх параметрүүд нь 3DPAM-ийн суралцах шинж чанарт нөлөөлдөг тул чухал юм. Ихэнх нийтлэлүүд 3DPAM авах нарийн төвөгтэй байдлын талаар хангалттай мэдээлэл өгдөггүй (дизайны хугацаа, ажилтны мэргэшил, програм хангамжийн зардал, хэвлэх зардал гэх мэт). Энэ мэдээлэл нь чухал бөгөөд шинэ 3DPAM боловсруулах төслийг эхлүүлэхээс өмнө авч үзэх хэрэгтэй.
Энэхүү системчилсэн тойм нь хэвийн анатомийн загваруудыг зохион бүтээх, 3D хэвлэх нь бага өртгөөр, ялангуяа FDM эсвэл SLA хэвлэгч болон хямд үнэтэй нэг өнгийн хуванцар материалыг ашиглах үед боломжтой болохыг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч эдгээр үндсэн загваруудыг өнгө нэмэх эсвэл өөр өөр материалаар загвар нэмэх замаар сайжруулж болно. Илүү бодитой загварууд (цогцосны лавлагаа загварын хүрэлцэхүйц чанарыг нягт хуулбарлахын тулд өөр өөр өнгө, бүтэцтэй олон материалыг ашиглан хэвлэсэн) нь илүү үнэтэй 3D хэвлэх технологи, илүү урт дизайны хугацаа шаарддаг. Энэ нь нийт зардлыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно. Аль ч хэвлэх процессыг сонгосон эсэхээс үл хамааран тохирох дүрслэх аргыг сонгох нь 3DPAM-ийн амжилтын түлхүүр юм. Орон зайн нягтрал өндөр байх тусам загвар нь илүү бодитой болж, дэвшилтэт судалгаанд ашиглаж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл 3DPAM нь анатомийг заах үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд үүнийг оюутнуудад өгсөн мэдлэгийн тест, тэдний сэтгэл ханамж нотолж байна. 3DPAM-ийн заах үр нөлөө нь нарийн төвөгтэй анатомийн хэсгүүдийг хуулбарлаж, оюутнууд анагаах ухааны сургалтынхаа эхэн үед ашиглахад хамгийн сайн байдаг.
Одоогийн судалгаанд бий болгосон болон/эсвэл шинжилсэн өгөгдлийн багцууд нь хэлний бэрхшээлээс шалтгаалан олон нийтэд нээлттэй биш боловч зохих ёсны хүсэлтийн дагуу холбогдох зохиогчоос авах боломжтой.
Дрейк РЛ, Лоури ДЖ, Пруитт СМ. АНУ-ын анагаахын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт багтсан анатоми, микроанатоми, мэдрэл биологи, үр хөврөл судлалын хичээлүүдийн тойм. Анат Рек. 2002;269(2):118-22.
Гош С.К. Цогцос задлан шинжилгээ нь 21-р зууны анатомийн шинжлэх ухааны боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах нь: Задлан шинжилгээ нь боловсролын хэрэгсэл болгон ашиглах нь. Шинжлэх ухааны боловсролын шинжилгээ. 2017;10(3):286–99.
Нийтэлсэн цаг: 2024 оны 4-р сарын 9