Дүрэм загварчлал нь эмнэлгийн боловсролын өргөнтэй өргөн, мэргэжлийн оюутнуудын хувьд мэргэжлийн болон харьяалагдах мэдрэмжтэй холбоотой олон тооны үр дүнтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч анагаах ухааны болон угсаа, угсаа, угсаа, угсаатны шинж чанартай оюутнуудад (URIM), эмнэлзүйн дүрийн загвар бүхий иргэний харьяалал нь нийгмийн харьцуулалтыг нийгмийн харьцуулалтын үндэслэлээр илэрхийлдэггүй. Энэхүү судалгаагаар энэ судалгаа нь анагаах ухааны сургуулийн сурагчдын анхан шатны оюутнуудын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсч байсан.
Энэхүү чанарын судалгаагаар бид анагаах ухааны сургуулийн үлгэр дуурайлтай танилцах үзэл бодлыг судлах үзэл баримтлалын арга барилыг ашигласан. Ангууллагын тухай ойлголтын талаархи ойлгонгид 10-ийг хоёуланг нь хагас хязгаарлагдсан санал мөрөөдөж оролцсон. Тоглогчийн сургуульд суралцах явдал юм, яагаад эдгээр хүмүүс эдгээр хүмүүсийг үлгэр загвар хийдэг. Мэдрэмтгий ойлголтууд нь сэдэв, ярилцлагын асуултуудын жагсаалтыг тодорхойлсон бөгөөд эхний шатны код кодлох кодыг бүрдүүлдэг.
Оролцогчид дүрийн загвар нь ямар дүрийн загвар болохыг бодож, хэн өөрсдийн дүрийн загвар вэ. Дүрмийн загварууд нь урьд өмнө хэзээ ч бодож байгаагүй шиг, оролцогчдын дүрд ярилцахдаа эргэлзээтэй, эвгүй харагдаж байсан. Эцэст нь бүх оролцогчид зөвхөн нэг хүн зөвхөн нэг хүн дүрийн загвар гэхээсээ илүү олон хүнийг сонгосон. Эдгээр дүрийн загварууд нь өөр функцэд үйлчилдэг: эцэг эхийн сургуулийн гадаад сургуулийн гадна, Мэргэжлийн зан үйлийн загвараар ажилладаг клиникийн дүрийн загварууд байдаг. Гишүүдийн дунд төлөөлөл байхгүй нь дүрийн загвар дутмаг биш юм.
Энэхүү судалгаа нь анагаахын боловсролын дүрд үлгэр дууриал болох гурван арга замыг өгдөг. Нэгдүгээрт, энэ нь соёлын суулгагдсан: Дүрэм загвартай байх нь үлгэр жишээ бүхий үлгэр зохиогчид, энэ нь АНУ-д суурилсан судалгаанд үндэслэсэн дүрд үндэслэлтэй байдаг. Хоёрдугаарт, танин мэдэхүйн бүтэц: Сонгодог клиникийн дүрмийг сонгосон, сонгон шалгаруулах дулааны салбарт сонгож бичсэн, харин ердийн хүн Гуравдугаарт, дүрийн загвар нь зөвхөн зан авиртай биш харин бэлгэдлийн үнэ цэнэтэй бөгөөд энэ нь нийгмийн харьцуулалтад тулгуурладаг.
Голландын мэргэжлийн сургууль нь угсаатанд бага зэрэг боловсруулдаг [1, 2, 2, 2, 2, 2 ,3 )знээс (urim) urorments-ээс бага эмнэлзүйн ангилалаас доогуур агуулагддаг. Нэмж дурдахад urim оюутнууд анагаах ухаанд хүрэх магадлал багатай (5, 6] [5, 6]), тэд эргэлзээ, тусгаарлалт, тусгаарлалтыг мэдэрч байна. Эдгээр хэв маяг нь Нидерландад өвөрмөц биш: Уран зохиол нь Европын оюутнуудын бусад хэсгүүдэд ижил асуудал тулгардаг.
Сувилахуйн боловсролын уран зохиолын уран зохиолыг urim оюутнуудад дэмжлэг үзүүлэх хэд хэдэн оролцоог санал болгож байна. Ерөнхийдөө Эмнэлгийн оюутнуудад ерөнхийд нь өртөх, бїжээ тодорхойлох тухай [18, 18, 197), Хөдөндний хувьд [18), Дурпортын сонирхол нь өөрсдийн хүссэн хайс улсын хөгжлийн байна. - 18], Ургамлын тухай Монгол Улсын сургалтанд хамрагдсан юм. [20] оршин суух зориулалттай [21,22, 23,24]. Идимын оюутнуудын дунд ялангуяа дүрийн дутагдалтай байдаг.
Идим оюутнуудын тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад хүргэдэг бэрхшээлийг даван туулахад (зарим) эдгээр бэрхшээлийг даван туулах, эмчийн сургуулийн суралцагчдын туршлагаас харахад анагаах ухааны сургуулийн суралцагчдын талаархи ойлголтыг олж мэдсэн. Энэ үйл явцад бид urim оюутнуудын дүрийн дүрийн тухай илүү ихийг мэдэхийг зорьж байна.
Дүрийн загварчлал нь анагаах ухааны боловсролын талаархи чухал стратеги гэж үздэг. [27, 28, 29]. Дүрэм загвар нь хамгийн хүчтэй хүчин зүйлүүдийн нэг юм. " Тэд "суралцах, тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжлийн удирдамж" [30], оршин суугч, оршин суугчдын төвөөс "Мэргэжил, оршин суугчдын төвд", оршин суугчдын төвд ", оршин суугчдын төвд", оршин суугчдын төвд ", оршин суугчдын төвд", оршин суугчдын төвд ", оршин суугчдын төвд" гоол, оршин суугчдын төвд байдаг ", оршин суугчдын төвд" Байна уу. Хэрэв арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах, эрүүл мэндийн боловсрол олгох анагаах ухааны оюутнууд анагаах ухааны сургуулийн үлгэр дууриал авах магадлал багатай бол энэ нь мэргэжлийн иргэний үнэмлэхэндээ саад болж магадгүй юм.
Эмнэлзүйн дүрмүүдийн талаар ихэнх нь судалгаа хийх нь зүй эх газрын хяналт шалгалт нь гэрийн оюутнуудлаг шалгалт өгч болно, магадгүй эмнэлгийн оюутанд туслахаар санаарай. Үр дүн нь ажиглалтын чиглэлээр олж авсан мэдлэг чадварын талаархи мэдлэг чадварын талаархи мэдлэгийн талаархи мэдлэгийн талаарх мэдлэгийг олж авсан бөгөөд анагаахууны оюутнуудын дүрд хэрхэн ханддаг, үлдэгдэлтэй холбоотой мэдлэгийг олж мэдсэн.
Анагаахын боловсролын эрдэмтэд анагаах ухааны оюутнуудын мэргэжлийн хөгжлийн чиглэлээр дүрийнхээ ач холбогдлыг өргөн мэдүүлдэг. Довтолгооны үндсэн загварыг илүү гүн гүнзгий ойлголттой, суралцах загварыг тодорхойлж, суралцах загварууд, үр дүнтэй, үр дүнгийн хувьсагч, үр дүнгийн хувьсах хувьсагч, арга хэмжээ, арга, арга хэмжээ, арга хэмжээ, арга хэмжээ, арга хэмжээ, контекстийг [35, 37, 37, 38, 37, 38). Гэсэн хэдий ч, дүрийн загварчлалын үйл явцыг ойлгох нь нийгмийн сургалтын үйл явцыг ойлгох нь нийгмийн сургалтын болон дүрд таних тэмдэг гэдгийг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Нэгдүгээрт, нийгмийн суралцах нь ажиглалт, загварчлалаар суралцдаг Бандурагийн онол дээр суурилсан bandura-ийн онол дээр суурилдаг. [36]. Хоёр дахь, дүрийн таних тэмдэг нь "ижил төстэй байдлыг хүлээн зөвшөөрдөг хүмүүст" хувь хүний сэтгэл татам "гэж хэлдэг.
Карьерын хөгжлийн талбарт Дүрийн загварчлалын явцыг тайлбарлахад мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гарсан. Дональд Гибсоны нэр хүндтэй, ихэвчлэн харилцан тохиролцдог, ихэвчлэн хоорондын загварыг "зан үйлийн загвар", "Mental Model", "MEDATE CONDIAL загварууд, Зан үйлийн загварууд нь ажиглалт, сургалтын чиглэлээр чиглэсэн, сургалтын чиглэлээр чиглэсэн байдаг. Энэ нийтлэлд Gibson-ийн дүрийн тодорхойлолтыг ашиглах (боловсруулж, хөгжүүлэх) -ийг ашиглахыг сонгосон нь нийгмийн танин мэдэхүйн бүтэц, Эдгээр шинж чанаруудыг загварчлах замаар ижил төстэй байдлыг хүлээн зөвшөөрсөн "[30]. Энэхүү тодорхойлолт нь нийгмийн таних шинж чанар, ижил төстэй байдал, ижил төстэй байдал, түүнтэй ижил төстэй байдал, urim-ийн ижил төстэй бэрхшээлийг олж мэдэх.
URIM оюутнуудыг тодорхойлолтоор сулруулж болзошгүй: цөөнхийн бүлэгт багтдаг тул цөөнхийн бүлэгт багтдаг тул тэд цөөнхийн оюутнуудаас цөөн тооны үлдэгдэлтэй байдаг. Үүний үр дүнд "цөөнхийн залуучууд карьерын зорилгод хамааралгүй байдаг." [39]. Олон тооны сургамж нь хүн ам зүйн ижил төстэй байдлыг санал болгодог (уралдаан, нийгмийн таних тэмдэг нь ихэнх оюутнуудаас илүү чухал байж болно. Төлөөлөгчийн дүрмийн талаархи нэмэлт утга нь анагаах ухааны сургуульд өргөдөл гаргахдаа анх удаа: Төлөөлөгчийн дүрд хамааралтай нийгмийн харьцуулалт нь тэднийг "Тэдний хүрээлэн буй орчинд" нь "40] амжилтанд хүрч чадна. Хамгийн багадаа нэг нэр, цөөнхийн үлгэр дууриалгүй оюутнуудын үлгэр жишээ эсвэл зөвхөн гаднах дүрийн үлдэгдэл [41]. Шинжлэх ухаан, инженер, инженерчлэл, математик, математик, олон улсын үлгэрүүдээр дамждаг. Цөөнхийн оюутнууд болон гаднах дүрд ижил төстэй байдал дутмаг нь "Тодорхой нийгмийн бүлгийн гишүүд" -ийг тодорхой мэдээлэл өгөх боломжгүй гэсэн үг юм.
Энэхүү судалгааны судалгааны асуулт: Анагаахын сургуулийн үеэр urim төгсөгчдийн дүрд хэн байсан бэ? Бид энэ асуудлыг дараахь дэд хэсэг болгон хуваана.
Судалгааны зорилтот судалгааны мөн чанарыг хөнгөвчлөхийн тулд бид өөрсдийн судалгааны чиглэлээр суралцахаар шийдсэн. Манай концепцийн удирдамжийн арга нь [43] Судлаачдын ойлголтод нөлөөлж буй ойлголт, үзэл баримтлалыг нэмэгдүүлдэг үзэл баримтлалыг нэмэгдүүлдэг үзэл баримтлалыг эхлээд илэрхийлдэг ойлголтууд [44]. Dorevaard [45] -ийг дагаж, мэдрэхүйн үзэл баримтлалын тухай ойлголтын тухай ойлголтын жагсаалт нь COMIDITED ярилцлагад оролцож, эцэст нь кодчиллын эхний шатанд Кодыг тодорхойлсон болно. Дореваудын Хэт их хасагдсан дүн шинжилгээ хийхэд бид FINECTASE PASSE-ийг оруулаад, индексжүүлэлт кодуудыг оруулж, inductive мэдээллийн кодыг оруулав.
МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГААНЫ ТУХАЙ ХУУЛИЙН АЖИЛЛАГАА. Utrecht Universal Medice Center нь одоогийн оюутнуудын 20% -иас бага үнэлгээг барууны бус цагаач гарал үүсэлтэй байдаг.
Урим төгсөгчид Төгслөгийн бүлгүүдийн төгсөгчид Төгслөгийн бүлгийн төгсөгчид. Өөр өөр арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах арын дэвсгэрийг хүлээн зөвшөөрснөөр "анагаах ухааны сургуулиудад арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах байдал" нь нийтлэг сэдэв хэвээр байна.
Төгсөгчдийг суралцаж байгаа тул анагаах ухааны сургуулийн туршид туршлагаа тусгах боломжийг олгодог тул биднийг суралцах боломжийг олгодог бөгөөд тэд цаашид сургалтанд хамрагдахыг зөвшөөрдөг. Бид urim оюутнуудын талаархи судалгаанд хамрагдахын тулд URIM-ийн URIM-ийн үндэслэлгүй өндөр эрэлт хэрэгцээг хангахаас зайлсхийхийг хүссэн. Туршлага нь urim оюутнуудын харилцааг бидэнд маш мэдрэмтгий байж чадсан. Тиймээс бид фокусын бүлгүүд зэрэг бусад аргаар дамжин өнгөрч буй найдвартай, нууцлалтай, нууцлалтай холбоотой ярилцлагыг эрэмбэлэх.
Нидерланд улсад түүхэн үндэстэн, эмэгтэй хүмүүсийн дунд боловсрол эзэмшсэн томоохон угсаатны бүлгүүдийн оролцогчдод эрэгтэй, эмэгтэй оролцогчдыг тэгш бус байдлаар төлөөлсөн. Ярилцлагын үеэр бүх оролцогчид анагаах ухааны сургуулиас 1-ээс 15 жилийн өмнө анагаах ухааны сургууль төгссөн бөгөөд одоо оршин суугч нар анагаах ухааны мэргэжилтнүүд эсвэл ажилтнуудаар ажилладаг байсан.
Цасан бөмбөгийн дээж авах, эхний зохиогч нь анхны зохиогчтой өмнө нь UMC utrech utrech uplech-тай хамтарч, ярилцлага өгөхийг зөвшөөрсөн. Энэ судалгаанд хамрагдахыг хүссэн жижиг нийгэмлэгийн төгсөгчдийг олох нь хэцүү байсан. Таван төгсөгчид тэд цөөнхөөрөө ярилцлага өгөхийг хүсээгүй гэж хэлсэн. Эхний зохиогч нь UMC utrecht эсвэл төгсөгчдийн ажлын байранд бие даасан ярилцлагад оролцсон. Сэдвүүдийн жагсаалт (1-р зургийг үзэж үзье Ярилцлага нь дунджаар жаран минутын турш үргэлжилсэн.
Бид оролцогчдын дурсгааны эхлэлд оруулгийн дугаарыг эх дахь нь анхны ярилцлагын талаар асууж, төлөөлөгчийн заншил, хэлэлцэх нь миний сангүй зүйлээс илүү их эсгрээгүй байна. Ярилцлага авагч, "оролцогчдын" итгэмжлэл, "оролцогчдын" итгэмээр, "оролцсон" ярилцлагын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг.) [46]. Энэ нь зарим харилцан ярианд оролцохыг зөвшөөрч, ярилцлага авагчийн хоорондох тайван бус уур амьсгалыг бий болгоход илүү мэдрэмтгий сэдвүүд рүү шилжих болно.
Арван ярилцлагын дараа бид өгөгдлийн цуглуулга бөглөсөн. Энэхүү судалгааны бүтээлийн мөн чанар нь мэдээллийн ханасан цэгийг тодорхойлоход хэцүү болгодог. Гэсэн хэдий ч сэдвүүдийн жагсаалтад оруулснаар нь нэвтрэх талууд нь ярилцлага, ярилцлага авагчийн ажилтнуудад анхаарлаа шийдвэрлэнэ. Гурав, дөрөв дэх зохиогчтой ярилцсаны дараа энэ нь хоёр дахин олон ярилцлага хийхээр шийдсэн, гэхдээ энэ нь ямар ч шинэ санааг өгөөгүй. Бид Аудио бичлэгийг даван туулахын тулд Аудио бичлэгүүдийг ашигласан.
Оролцогчид кодын нэр (R1-ээс R10) -ийг псютиналыг псевдевингээс авна уу. Транскриптийг гурван тойрогт дүн шинжилгээ хийдэг.
Нэгдүгээрт, бид өгөгдлийг ярилцлагын сэдэвээр зохион байгуулсан бөгөөд энэ нь мэдрэмтгий, ярилцлага, ярилцлагын асуултууд байсан тул энэ нь маш хялбараар зохион байгуулагдсан. Энэ нь тухайн сэдвээр оролцогчийн санал бүрт оролцогч бүрт найман хэсгүүдийг агуулсан болно.
Дараа нь бид хасагдсан кодуудыг ашиглан өгөгдлийг кодлосон. Хөндлөнгийн кодод тохирохгүй өгөгдөл нь индуктив кодуудыг оруулаад, эхний зохиогч нь долоо хоногт нэгдүгээр сард, дөрөв дэх гаруй зохиогчтой танилцуулсан. Эдгээр хуралд оролцогчид талбайн тэмдэглэл ба хоёрдмол утгатай кодчилол, inductive код сонгоход бас анхаарч үзсэн. Үүний үр дүнд гурван сэдэв гарч ирэв: Оюутны амьдрал, нүүлгэн шилжүүлэх, нүүлгэн шилжүүлэх, анагаах ухааны сургуульд арьсны мэдлэгтэй, арьс өнгөт олон янзын байдал дутагдаж, арьс нэршөөлгүй байдал дутмаг байдал, арьс өнгөний төрх байдал, анагаахангийн сургуульд сурдаг.
Эцэст нь бид кодчилсон хэсгүүдийг нэгтгэн дүгнэлт, ишлэлүүдийг нэгтгэн дүгнэлт хийж, тэдгээрийг сэдэвчилсэн байдлаар зохион байгуулав. Үр дүн нь манай дэд асуултанд хариулах боломжийг олгосон нарийвчилсан тоймууд: Оролцогчид: Оролцогчид: Оролцогчид өөрсдийн анагаах сургууль сургуульд үл үзэгдэх дүрүүдүүдийг хэрхэн тодорхойлж байв. Оролцогчид судалгааны үр дүнгийн талаар санал хүсэлтийг өгөөгүй байна.
Анагаах ухааны сургуулийн анагаах ухааны сургуулийнхаа талаар илүү ихийг олж мэдэхийн тулд бид Нидентгэсэн анагаах ухааны сургуулийнхаа 10-р төгсөгчдөд оролцсон. Манай шинжилгээний үр дүнг гурван чиглэлээр хувааж (үлгэр дуурайл (үлгэр дуурайл (үлгэр жишээ (үлгэр дуурайл эсвэл үлгэр жишээ; үлгэр жишээ загварууд).
Дүрийн загварыг тодорхойлсон гурван нийтлэг элементүүд нь: Нийгмийн харьцуулалт (хүний дүрийн хоорондох ижил төстэй байдал (хэн нэгний болон тэдгээрийн дүр төрхийг хайж олох (хэн нэгнийг хүндэтгэх үйл явц) ). эсвэл ур чадвар)). Доорх нь биширсэн элементүүдийг биширдэг элементүүдийг агуулсан ишлэл юм.
Хоёрдугаарт, бид бүх оролцогчид дүрийн загвар загварчлалын субьектив, динамик талыг тодорхойлсон болохыг олж мэдэв. Эдгээр талууд нь нэг тогтмол дүрийн загвартай байдаггүй, гэхдээ өөр өөр хүмүүс өөр өөр дүрд янз бүрийн дүртэй өөр өөр байдаг. Доорх оролцогчдын нэг нь тухайн хүний хөгжөөн дэмжигчийн хувьд ямар дүрийн нэг дэх ишлэлийг тодорхойлдог.
Ганц Тэмцээнд нэг төгсөгч нь тэр даруй дүрийн загварыг боддог. "Таны үлдэгдэл загварууд нь хэн бэ?" Гэж хэн бэ? Тэдний хамгийн эхний шалтгаан нь тэдний дүрийн загвар хэн болохыг хэзээ ч бодож байгаагүй юм.
Хоёр дахь шалтгаан нь "дүрийн загвар" гэсэн нэр томъёо нь "үлдэгдэл" гэсэн нэр томъёо нь бусад хүмүүс үүнийг хэрхэн ойлгосон бэ. Хэд хэдэн төгсөгчид "дүрийн загвар" шошго нь хэт өргөн нь хэтэрхий өргөн бөгөөд хэн ч төгс биш гэдгийг хэн ч хэрэгжүүлдэггүй.
"Би маш их Америк, энэ нь илүүтэй юм," Энэ бол миний хүсч байгаа зүйл юм. Би Билл Гейтс байхыг хүсч байна, би Стив Жобс байхыг хүсч байна. [...] тэгэхээр, шударга байхын тулд надад тийм хүн байсан. "[R3] [R3].
"Би дадмаар дадамшино, ийм зүйл гэж хүсч байсан. Италигаас биш бол тэд үл үзэгдэхүүд бичлэгийн зєгєх .. [R7]".
Гурав дахь шалтгаан нь оролцогчид дүр эсгэж, ухамсартай, ухамсартай сонголт хийхдээ ухамсартай, ухамсартай сонголт гэж тодорхойлдог.
"Энэ бол та далд ухамсартай харьцдаг зүйл гэж би бодож байна. Энэ бол тийм биш, "Энэ бол миний дүрийн загвар бөгөөд энэ бол миний хүсч буй зүйл юм. Нөлөө үзүүлэх. " [R3].
Оролцогчид сөрөг дүрийн загварыг бодитойгоор ярилцахаас илүүтэйгээр сөрөг дүрийн загварыг даван туулах нь мэдээжийн хэрэг бөгөөд эмч нарын жишээг хуваалцахгүй байх нь гарцаагүй.
Анагаах ухааны сургуулийн үлгэр дууриал болохын тулд зарим анхны эргэлзээтэй, төгсөгчдийг нэрлэдэг. Бид 2-р зурагт үзүүлсэн шиг долоон ангилалд хувааж, анагаах ухааны сургуулийн үлдэгдэл.
Ихэнх тодорхойлсон дүрийн загвар нь төгсөгчдийн хувийн амьдралаас хүмүүс юм. Ангуулийн сужийн чиглэлээр явуулах аюулд хамрагдахын загварууд эх, барилгын, оюутнуудын боловсролынаас гадна хувьж, хүмүүсийн дүр, түнштэн, танил, танил, танилууд, эвууд эрүүл мэндийн ажилтнууд). салбар дахь хүмүүс). эцэг эх).
Хэрэв бүх тохиолдолд төгсөлт, эрэлт, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, норм, утгыг тусгасан тул төгсөгчдийн төгсөлтийн төгсөлт юм. Жишээлбэл, өвчтөнүүдэд цаг хугацаа зарцуулахын тулд эмчид үзүүлэх цаг хугацаатай, учир нь эмч нь өвчтөнүүдэд цаг гаргадаг байсан.
Төгсөгчдийн дүрмийн талаархи дүн шинжилгээ нь үлгэр жишээ үлгэр дууриалгүй байгааг харуулж байна. Үүний оронд тэд өөр өөр хүмүүсийн элементийг нэгтгэх, өвөрмөц, уран зөгнөлтэй тэмдэгт загвар өмсөгч болгох. Зарим төгсөгчид зөвхөн цөөн хэдэн хүнийг дүрд дүрсэлж, гэхдээ заримыг нь дүрээр нэрлэнэ, гэхдээ зарим нь доорх ишлэлд үзүүлсэн шиг тодорхой тайлбарлав.
"Өдрийн төгсгөлд таны бодлоор таны дүрийн загварууд нь таны уулзаж буй янз бүрийн хүмүүсийн мозайк шиг" [R8].
"Би дадлага бүрт, дадлага бүрт тусалдаг, би үүнийг дэмждэг хүмүүстэй уулзсан хүмүүстэй та үнэхээр сайн, эсвэл та үнэхээр сайн, эсвэл та нартай адилхан, эсвэл Би нэг нь сайныг нь биелүүлж чадахгүй байсан. " [R6].
"Энэ бол та хэзээ ч мартахгүй гэдэг нэртэй гол дүрийн загвартай адил биш, та маш олон эмчтэй танилцаж, олон төрлийн эмч нартай адилхан, өөртөө зориулж ямар нэгэн ерөнхий дүр төрхтэй байдаг." [R3]
Оролцогчид өөрсдөө болон тэдний дүрийн загваруудын ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрсөн. Доорх нь тодорхой түвшинд тодорхой түвшинд тохирсон оролцогчийн жишээ бол дүрийн загварчлалын чухал хэсэг юм.
Жендэр, амьдралын туршлага, эрэмбэлэлт, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл, хүсэл эрмэлзэл, зорилго, хүсэл эрмэлзэл, зан чанар, зан чанар, шинж чанар, шинж чанар, хувийн шинж чанарууд.
"Та өөрийн дүрийн загвартай ижил төстэй байх албагүй, гэхдээ та үүнтэй төстэй хувь хүн байх ёстой." [R2].
"Таны дүрийн загвар өмсөгч болох нь ижил хүйс байх нь чухал гэж би бодож байна." [R10].
Төгсөгчид өөрсдөө ердийн угсаа гаралыг ижил төстэй хэлбэр гэж үздэг. Нийтлэг үндэстний үндэслэлийг хуваалцахад оролцсон нэмэлт ашиг тусыг асуухад оролцогчид дурамжхан, зайлсхийх байсан. Тэд таних тэмдэг, нийгмийн харьцуулалтыг илэрхийлсэн үндэс угсаатнаас илүү чухал үндэслэлийг онцлон тэмдэглэв.
"Би ухамсартай түвшинд бодож байгаа бол үүнтэй ижил төстэй байдалтай хүн байвал: 'гэх мэт татагддаг. Хэрэв танд ижил туршлага байгаа бол та илүү нийтлэг зүйл бий бөгөөд та илүү том байх магадлалтай. Хэн нэгний үгийг үүний төлөө эсвэл илүү их урам зоригтой байгаарай. Гэхдээ энэ хамаагүй, энэ нь амьдралд хүрэхийг хүсч буй зүйл юм. "[C3].
Зарим оролцогчид ижил угсаатны загвар нь ижил угсаатны загварыг "боломжтой" эсвэл "өөртөө итгэх итгэлийг өгөх" гэсэн дүр төрхтэй байдаг.
"Аливаа зүйл бол барууны бус улс орнуудтай харьцуулахад барууны бус улс орнуудтай харьцуулахад өөр байж болох юм. [R10]
Шуудангийн цаг: 11-р сарын 03-2023