Уламжлал ёсоор сурган хүмүүжүүлэгчид элсүүлэх, зардлыг шинэчлэх, эсвэл стандарт техниктэй тулгардаг.
Бид өвчтөний багш (SPIS) болон 4-р жилийн эмнэлгийн оюутнуудыг протезийн багш (MS4s) -ийг протешнийн суралцаж, хамтран ажиллуулах, хамтран ажиллагсдын бүрэн давуу талыг заахыг санал болгож байна.
Урьдчилсан үйлчилгээ, MS4 ба SPI оюутнуудын сэтгэгдлүүдийн талаархи сэтгүүлийн талаархи эерэг ойлголтыг илтгэж, МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЭЛИЙН НЭГДСЭН МЭДЭЭЛЭЛИЙН НЭГДСЭН МЭДЭЭЛЭЛИЙН ТУХАЙ. Хавтгай клиникийн ур чадварын ур чадварын шалгалтанд оюутнуудын өмнөх сургалтын гүйцэтгэлийг урьдчилан боловсруулна.
SPI-MS4 TANG нь шинэхэн оюутнуудыг үр дүнтэй заах боломжтой.
Анагаах ухааны шинэ оюутнууд (анагаах ухааны өмнөх оюутнууд) анагаах ухааны сургуулийн үндсэн үзлэг (PE) -ийг анагаахын сургуулийн эхэнд сурах. Сургуулийн сургалтын оюутнуудад бие махбодийн боловсролын ангиуд явуулах. Уламжлал ёсоор багш нар ашиглах нь сул талтай байдаг. Тэдгээр нь: 1) Тэд үнэтэй; 3) тэднийг ажилд авахад хэцүү байдаг; 4) тэдгээрийг стандартчлахад хэцүү байдаг; 5) Нуэрс гарч магадгүй; Алга болсон, илэрхий алдаатай [1, 2] 6) нь нотолгоонд суурилсан заах аргыг мэдэхгүй байж магадгүй юм [3].
Бодит өвчний сургалтанд хамрагдсан дасгалын загварыг ашигласан. Энэхүү бүх загварууд нь багшийн боловсролын хичээлд хамрагдах нь багшийн оролцоотой байх нь чухал гэдгийг тэмдэглэх нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч, сурган хүмүүжуулагчид эмнэлзүйн контекстэд [9] -ийг туршиж үзэхэд тамирчдын тестийн өгөгдлийг туршиж үзэхэд чухал ач холбогдолтой. Стандартчилал, стандарт боловсролын тусламж, клотик контекст, багшийн клиикеаль контекст, бүлэг багш нарыг зааж сургахыг хүссэн. Жорж Вашингтоны сургуульд (GWU) анагаах ухааны сургууль (SPIS), эмнэлгийн багш нар (SPIS), Ахлах анагаах ухааны багш нар (SPIS), Ахлах анагаах ухааны оюутнууд (MS4s) -ийн стандартын загвараар дамжуулан үүнийг ярилцаж байна. (Зураг 1) SPI нь MS4-ийг MS4-тэй хослуулсан. SPI нь MS4 шалгалтыг клиник контекстэд механик хэлбэрээр өгдөг. Энэ загвар нь хамтын сургалт, хүчирхэг сургалтын хэрэгсэл юм. [11]. Учир нь SP нь АНУ-ын бараг бүх сургуулийн болон олон улсын сургуульд ашигладаг, олон улсын багш нар [12, 13, 13], олон анагаахын хөтөлбөрүүд нь оюутны факультенсийн хөтөлбөрүүд нь илүү өргөн хэрэглээний програмтай байдаг. Энэ нийтлэлийн зорилго нь энэ өвөрмөц SPI-MS4 багийн сургалтын загварыг дүрслэх явдал юм.
MS4-SPI хамтын ажиллагааны загварчлалын товч танилцуулга. MS4: Дөрөвдүгээр сарын анагаах ухааны оюутны SPI: Өвчтөний стандарт багш;
GWU-ийн шаардлагатай физик оношлогоо (PDX) нь анагаах ухааны эмнэлзүйн ур чадварын нэг бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд: 1) Эмнэлзүйн интеграл (PBL зарчим дээр суурилсан бүлгийн хуралдаан); 2) ярилцлага; 3) ХАРИУЦЛАГАТАЙ АЖИЛЛАГАА; 4) Эмнэлзүйн сургалт (Эмнэлзүйн чадварыг дадлагажуулах замаар эмнэлзүйн ур чадварыг ашиглах); 5) Мэргэжлийн хөгжлийн төлөө дасгалжуулалт хийх; PDX нь 4-5-ийн дасгалжуулагчид ижил SPI-MS4 баг дээр ажилладаг. Ангийн хэмжээ нь ойролцоогоор 180 оюутан, жил бүр 60-90 ба 90 MS4 оюутны багш нарыг багш болгон сонгодог.
MS4s нь манай ярианы зарчмуудыг (сургалтын болон ур чадвар, ур чадварыг сургах) багшийн сургалт, заах чадвар, санал хүсэлтийг хангаж өгдөг. SPIS нь манай ангийн симуляцийн төвийн төвийн туслахаар боловсруулсан эрчимтэй сургалтын хөтөлбөрт хамрагдана. SP сургалт нь насанд хүрэгчдийн суралцах зарчмуудыг агуулсан багш, сургалтын хэв маягийн зарчмуудыг багтаасан багшийн боловсруулсан удирдамжийг багтаасан болно. Тодруулбал, SPI сургалт, стандартчилал нь хэд хэдэн үе шатанд, зуны улиралд эхэлж, хичээлийн жилд үргэлжлүүлэн явдаг. Хичээлүүд нь хэрхэн заах, ангилах, анкет хийх; Хичээл нь хичээлийн үлдсэн хэсэгт хэрхэн нийцдэг; хэрхэн санал хүсэлт өгөх; Бие махбодийн дасгал хэрхэн хийх, оюутнуудад хэрхэн сургах вэ. Хөтөлбөрийн чадварыг үнэлэх, spis нь SP SP багшийн удирдлагад захирагдах ёстой.
MS4 ба SPI нь сургалтын хөтөлбөрийг төлөвлөж, урьдчилж ажиллуулахын тулд сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, суралцаж буй оюутнуудынхаа нэмэлт үүргийг ашиглан нэг цагийн ажлын семинарт оролцов. Семинарын үндсэн бүтэц нь GRPI загвар (зорилго, үйл явц, үйл явц, үйл явц, байршил, контент, контент) ба rezireve болон repore болон агуулга. Хамтран багш нар хамтран ажиллах нь нийгмийн болон туршилтын сургалтын онолуудтай нийцэж байгаа тул багийн гишүүдийн хоорондох нийгмийн солилцоонд оролцдог
PDX сургалтын хөтөлбөр нь үндсэн, кластер (C + C) загварыг (18) загвартай, кластерын сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахын тулд Cluster-ийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахын тулд Cluster-ийн сургалтын хөтөлбөрт хандана. Оюутнууд C + C-ийн анхны бүрэлдэхүүн хэсгийг эхлээд C + C-ийн анхны бүрэлдэхүүн хэсгийг судлах болно. Суурь шалгалт бол энгийн ерөнхий шалгалтаас илүү танин мэдэхүйн татвар багатай бөгөөд практик биет үзлэг юм. Гол шалгалт нь оюутнуудыг эртний эмнэлзүйн туршлагад бэлтгэхэд тохиромжтой бөгөөд олон сургуулийг хүлээж авдаг. Оюутнууд дараа нь C + C-ийн C + C-ийн хоёрдугаар бүрэлдэхүүн хэсэг рүү шилждэг. Цээжний өвдөлт бол ийм эмнэлзүйн илрэлийн жишээ юм. Анхан шатны шалгалтыг (жишээ нь, үндсэн зүрхний каркультаци) -ийг (жишээ нь, үндсэн зүрхний карктаци хийх чадвартай), нэмэлт зүрхний чадварыг (жишээ нь Dewubitus байрлалд оруулах). C + C нь 18 сарын хугацаатай, сургалтын хөтөлбөрийг тасралтгүй, сургалтын хөтөлбөр нь тасралтгүй, бүлгээрээ, бүлэгт хамрагдах бөгөөд бүлэгт хамрагдах, бүлэгт хамрагдах, бүлэгт хамрагдах, Оюутны туршлага (жишээ нь, цээж, цээжний өвдөлт, зүрхний цохилт, амьсгал давчдах) (Хүснэгт 2).
PDX сургалтанд хамрагдахын тулд PDX сургалтанд хамрагдахын тулд PDX-ийн өмнөх оношлогооны протоколыг (Зураг 2), физик оношлогооны сурах бичиг, болон физик оношлогооны видео, тайлбарын видео бичлэгүүд. Оюутнуудад бэлтгэхэд шаардагдах нийт цаг нь ойролцоогоор 60-90 минут болно. Үүнд бөөгнөрөлийн багцыг унших, BEATS (~ 20 хуудас) уншиж, видео үзэх, видео үзэх, видео үзэх (2-6 минут) [19]. MS4-SPI баг нь гарын авлагад заасан форматыг ашиглан уулзалтад нийцүүлэн хуралдаанд оролцдог. Тэд эхлээд хуралдааны өмнөх мэдлэгт хамрагдсан (ихэвчлэн 5-7 асуулт) -ийг (жишээ нь 5-7 асуулт) -ийг (жишээ нь 5-7 асуулт) авч байна уу? Дараа нь тэд оношлогооны протоколуудыг хянаж, төгсөлтийн өмнөх сургалтанд хамрагдах оюутнуудын эргэлзээгээ тодорхой хянаж, эргэлзээ төрүүлдэг. Хичээлийн үлдсэн хэсэг нь эцсийн дасгал юм. Нэгдүгээрт, оюутнууд дасгал хийхээр бэлтгэж байна. Эцэст нь SPI тэднийг "жижиг хэлбэртэй OSCE" -ийг судалж үзэв. Оюутнууд түүхийг уншихаар хосоороо ажиллаж, SPI дээр хийсэн ялгаварлан гадуурхсан үйл ажиллагааны талаар дүгнэлт хийжээ. Дараа нь физикийн симуляци, урьдчилсан төгсөлтийн оюутнууд таамаглаж буй оюутнуудын өмнө таамаглал дэвшүүлж, хамгийн их магадлалтай оношийг санал болгож байна. Хичээлийн дараа SPI-MS4 баг нь оюутан бүрийг үнэлж, дараагийн сургалтанд хамрагдах, дараагийн сургалтанд хамрагдах, Санал хүсэлт нь курсын гол элемент юм. SPI болон MS4-ийг SPI-Нислэгт оролцуулахын тулд Fly-On-over-opse, SPI-ийг бие биенийхээ дээр болон SPI-ийг бие даан гүйцэтгэх үед Клиникийн үндэслэлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг; SPI болон MS4 нь семестр бүрийн төгсгөлд албан ёсны бичгээр санал хүсэлтийг өгдөг. Энэ албан ёсны санал хүсэлтийг семестрийн төгсгөлд онлайн эмнэлгийн менежментийн менежментийн шинэчилгээний системд оруулж, эцсийн ангидаа нөлөөлнө.
Диорончон Вашингтоны их сургуулийн ажилтнуудын талаар Жорж Вашингтоны боловсролын газрын ажил, боловсролын газрын талаархи судалгааны талаар сэтгэцийнхээ талаар бодож байгаарай. Бакалаврын арван мянган хувь нь бие махбодийн оношлогооны курс нь үнэ цэнэтэй бөгөөд тохиролцсон эсвэл тохирсон бөгөөд тайлбарласан сэтгэгдэл багтсан болно.
"Бие махбодийн оношлогооны сургалт нь хамгийн сайн анагаах ухааны боловсрол юм гэдэгт би итгэдэг; Жишээ нь та дөрөв дэх жилийн оюутан, өвчтөний хэтийн төлөв, өвчтөний хэтийн хэтийн төлөвтэй байхыг заахад материал нь тухайн материалын дотор хийгдэж байгаа зүйлийг холбож, бэхжүүлдэг.
"SPI нь практик арга замыг практик арга замаар зөвлөгөө өгдөг бөгөөд өвчтөнүүдэд таагүй мэдрэмжийг өдөөж болох маш сайн зөвлөгөөг өгдөг."
"SPI ба MS4 нь хамтдаа сайн ажилладаг бөгөөд заах нь маш үнэ цэнэтэй зүйлийг заадаг шинэ өнцгөөр хангаж өгдөг. MS4 нь клиник практикт заах зорилтод ойлголтод хүргэдэг.
"Би илүү олон удаа уулзахыг хүсч байна. Энэ бол анагаах ухааны дадлагын курсын хамгийн дуртай хэсэг бөгөөд би хэт хурдан дуусдаг. "
Судалгаанд оролцогчдын дунд 100%, SPI (N = 16 [100%]) ба MS4 (N = 44 [77%] нь PDX зааварлагч эерэг байсан гэж мэдэгдсэн; 91% ба 93%, SPES ба MS4S нь PDX багшийн туршлагатай туршлагатай гэж хэлсэн; хамтран ажиллах эерэг туршлага.
Багш нарын туршлагад тэдний туршлагад оруулсан хүмүүсийн сэтгэгдлийг дараахь хүмүүсийн сэтгэгдлүүдийн талаархи дүн шинжилгээ: 1) Насанд хүрэгчдийн сургалтын онолыг хэрэгжүүлэх: Оюутнуудад суралцах, аюулгүй суралцах орчинг хэрэгжүүлэх. 2) заахад бэлтгэх: Тохирох клиник програмыг төлөвлөх, сургаж байгаа асуултыг урьдчилан төлөвлөж, хариултыг хайж олох; 3) мэргэжлийн ур чадварыг загварчлах; 4) хүлээлтээс давсан: эрт ирэх, оройтох; 5) Санал хүсэлт: Цаг хугацаатай, утга учиртай, утга учиртай, бэхжүүлэх, барих санал хүсэлт; Сургалтын зуршилд сургагч багшаар зөвлөгөө өгөх, бие махбодийн үнэлгээний курс, карьерын зөвлөгөө өгөх хамгийн сайн арга хэмжээ авах.
Сангийн оюутнууд хаврын семестрийн төгсгөлд гурван хэсгийн эцсийн хугацаанд оролцдог. Манай хөтөлбөрийн үр дүнг үнэлэхийн тулд бид 2010 оны эх сурвалжийн физик бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг 2010 оны эх сурвалжийн гүйцэтгэлийн гүйцэтгэлийг харьцуулж үзсэн. 2010 оны шилжилтийн жилээс бусад тохиолдолд бид 2011-214 оны үзүүлэлтийг 2011-214 он-г шалгаж, 2011-214 оны хэмжээнд үзүүлсэн ESCE COLD-ийн EXCACTACES-тэй физик боловсрол эзэмшсэн. Осс хотод оролцож буй оюутнуудын тоо жилд 170-185 оны хооронд хэлбэлзэл: 532 оюутны дараахь бүлэгт оролцсон.
2007-2009, 2011-214-2014 оны Хаврын шалгалтанд хамрагдсан. Өмнөх үеийн хуримтлагдсан GPA-ийг өмнөх үеийн хуримтлагдсан GPA-ийг өмнө нь T-TEST-ийн хуримтлалтай харьцуулахын тулд Cumpulative GPA-ийг харьцуулж үзээрэй. GW IRB нь энэхүү судалгааг гаргасан бөгөөд оюутны эрдэм шинжилгээний ажилтнуудыг нэрээ нууцлахыг хүсчээ.
Хөтөлбөрийн дараахь биеийн үзлэгийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь 83.4 (SD = 7.6, n = 7.6, n = 732) програмыг 89.9-ээс (SD = 732) нэмнэ. 7.4; P <0.0001) (Хүснэгт 3). Гэсэн хэдий ч багшлах бус ажилтнуудад сургалтын ажилтнуудад заахаар шилжиж эхэлснээс хойш сурталчилалтын ялгаа нь ofce оноо нь ofcoinviates-ийн ялгаа нь тайлбараар илэрхийлж чадахгүй.
SPI-MS4 БАГИЙН ЗАСГИЙН МЭДЭЭЛЭЛ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЭЛ. Энэ нь багшийн оролцоотой холбоотой саад бэрхшээлийг даван туулах замаар үр дүнтэй хувилбарыг өгдөг. Энэ нь заах багуудад нэмэлт утгыг өгдөг бөгөөд тэдний өмнөх оюутнуудад болон тэдний өмнөх сурагчид: Тэд бүгд хамтдаа сурахаас ирдэг. Үр ашиг нь оюутнуудыг хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааны эсрэг, үлдэгдэл, үлдэгдэл загварыг ашиглахаас өмнө (23]. Хамтран ажиллагсадын өөр үзэл бодлууд нь CONDERITERS-ийн өөр үзэл бодлыг бий болгохын тулд констривын орчинг бүрдүүлдэг. 1) Кинестетик - Кинестетик - Кинестетик, 2) Кинестетик - Кинестетик, 2) Кинестетик, 2) Кинестетик - Кинестетик, 2) Кинестетик, 2) Кинестетик, 2) Кинестетик. MS4s нь хамтын ажиллагаатай хамтарч суралцах, ирээдүйн харилцааны эрүүл мэндийн мэргэжилтнүүдтэй хамт ирээдүйд бэлтгэхэд хүргэдэг.
Манай загвар нь үе тэнгийнхний сургалтын үр шимийг агуулдаг [24]. Арагш Намд, "Батаны байгууллага, хувь тєэлт эрхлэх," суурьших, Бөөний DOI "загвар, үүргээ," хоёр боловсрол "өөрийн анхны сурах, хэл сурах; Тэд залуу үе тэнгийнхнийг заах замаар мэргэжлийн хөгжлийг харуулж, багшийн сургалтын болон шалгалтын чадвараа хөгжүүлэх, сайжруулах, сайжруулах боломжийг ашиглах. Нэмж дурдахад, тэдний сургалтын туршлага нь нотлох баримтад суурилсан заах аргыг ашиглах замаар үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэгчид бэлтгэдэг.
Энэ загварыг хэрэгжүүлэх явцад сургамж авсан. Нэгдүгээрт, MS4 ба SPI-ийн хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй харилцааны нарийн төвөгтэй байдлыг хүлээн зөвшөөрөх нь чухал юм. Цэвэрлэх, дэлгэрэнгүй гарын авлага, дэлгэрэнгүй гарын авлага, бүлгийн семинарууд эдгээр асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэх. Багийн функцийг оновчтой болгох хоёр дахь, дэлгэрэнгүй сургалт явуулах ёстой. Багшийн хоёр багцыг заахдаа сургахаар бэлтгэгдсэн байх ёстой. Гуравдугаарт, болгоомжтой төлөвлөлт хийх нь MS4-ийн завгүй хуваарийг биелүүлэхийн тулд MS4-ийн завгүй хуваарийг биелүүлж, бүх бие махбодийн үнэлгээний хуралдаанд оролцож байгаа эсэхийг шалгаарай. Дөрөвдүгээрт, шинэ хөтөлбөрүүд нь хэмнэлт, менежментийн үр нөлөөг давуу талтай, менежментийн улмаас ямар нэгэн нотолгоонд өртөх төлөвтэй байна;
Хураангуй, spi-ms4 физик оношлогооны заах загвар нь анагаах ухааны оюутнуудыг сайтар бэлтгэдэг. АНУ-ын бараг бүх анагаах ухааны сургууль, гадаадын олон сургуулийн сургуулиуд SP ашигладаг тул энэ нь оюутны факультенсийн хөтөлбөрүүдтэй байдаг.
Энэхүү судалгаанд зориулж энэ судалгааг доктор Бенжамин Бенжамин Бенжин Бент, MD, MD, MD, GWU-ийн судалгааны төвийн захирал. Манай бүх мэдээллийг судалгаанд танилцуулж байна.
Noel Gl, Herbers Je Je Jr., CAPPOW MP, Pangaro Ln, Pangaro Cons, HARVEY JANCENCE-ийн КОМПАНИЙН ХАМГИЙН ХАМГААНЫ ХЯНАЛТЫН ТУХАЙ ХАМГИЙН ХАМГААЛАХ ВЭ? ДИЗНЕСТЕР 1992 1992; 117 (9): 757-65. https://doi.org/10.7326/0003-0003-4819-117-9-7-7-7-7-7-7-7-7-7-757. (PMID: 1343207).
Janjigian MP, Charap M ба KALET C ба KALET ACCOR COLDER COLDER-ийн ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХЯНАЛТЫН ХӨГЖИЛ: 7 (8): 640-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3. https://doi.or.org/10.1002.jhm.1954.epub.epub.2012. 7, 12, 12
Чийгтэй j, morrison t, dewey t тохиргоонууд medey temports mededports mededports of Medo.org of Medocize http of medo.org of medo.org overize.
Hussle jl, anderson ds, shelip Hm. Бие махбодийн оношлогооны сургалтанд хамрагдахын тулд стандарт өвчтөний тусламж, ашиг тусыг шинжлэх. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 1994; 69 (7): 567-70. https://doi.org/10.1097/009788-000018-0017-000-000-000-000-000-000-000-000-00013, p. 567.
Андерсон Кк, Меян Tk нь бие махбодийн үзлэгийн ур чадварыг заахын тулд өвчтөний сурган хүмүүжүүлэгчдийг ашигладаг. Эмнэлгийн сургалт. 1979; 1 (5): 244-51. https://doi.org/10.3109/1401599999799999969622113.
Eskowitz estranduate оюутнуудыг Клитональ ур чадварыг багшлахад туслах мэргэжилтэн ашигладаг. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 1990; 65: 733-4.
Хестер Са, Вилсон JF, Brigham Nl, FORSON SE, FORSON SE, FORSON SE, ХУГАЦАА. ДӨРӨВДҮГЭЭР СУРГУУЛИЙН ӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН НЭГДСЭН ХАМГИЙН НЭГДСЭН ХАМГИЙН БАЯРЛАЛААНЫ ТУСГАЙ ШАЛГАЛТЫН ТУСГАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ЭРҮҮЛЖ БАЙНА. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 1998; 73 (2): 198-200.
AAMODT CB, BEELUE DW, DWBY AE. Стандарт өвчтөнүүдийг үе тэнгийнхэн суралцаж, анагаах ухааны үзлэгт хамрагдахын тулд физик шалгалт, зардал багатай сургалтанд хамрагдахаар бэлтгэгдсэн байдаг. Fam эм. 2006; 38 (5): 326-9.
Барли Же, Фишер Же, Даннелл Б, Цагаан К. БИДНИЙ ТУСГАЙ ШИЛДЭГ ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ: ЗАСГИЙН ГАЗРЫН ТУСГАЙ ТУХАЙ: БИЧЛЭГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ГАЗРЫН ТУХАЙ: БИЧЛЭГИЙН ТУХАЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 2006; 81 (10): S95-7.
Yudkowsky r, ohtaki j, ovenstein t, rundenstey j нь анагаах ухааны оюутнуудад биеийн үзлэг, үнэлгээний журам: Эхний хүчин төгөлдөр байдлын үнэлгээ. Эмнэлгийн боловсрол 2009; 43: 729-40.
Бучан Л., Кларк Флорида. Хамтын ажиллагааны сургалт. Маш их баяр баясгалан, цөөн хэдэн гэнэтийн бэлэг, цөөн хэдэн лааз. Их сургуульд заах. 1998; 6 (4): 154-7.
5-р сар, Park Jh, Lee JP нь заахад стандарт өвчтөнүүдийг ашиглахад арван жилийн тойм. Эмнэлгийн сургалт. 2009; 31: 487-92.
Soriano RP, BLATT B, COPTLIT L, COCOLIT L, Cichoski E, KICOSIC L, NEWMANT L, Newman L, ET AL. Эмнэлгийн оюутнуудыг заах: АНУ-д анагаах ухааны оюутны багшийн үндэсний хөтөлбөрийн үндэсний судалгаа. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 2010; 85 (11): 1725-31.
Blatt B, Greenberg L. МЭДЭЭЛЛИЙН Оюутны оюутны сургалтын хөтөлбөрийн үр дүнг даван туулах. Өндөр анагаах ухааны боловсрол. 2007; 12: 7-18.
Raue s., tan s., Weiland S., Venzlik K. GRPI загвар: Багны хөгжилд хандах хандлага. Системийн дээд зэргийн бүлгийн бүлэг, Берлин, Герман. 2013 оны хувилбар 2.
Кларк П. Залгирч буй боловсролын онол ямар харагддаг вэ? Багийн ажилд заах онолын хүрээг хөгжүүлэх талаархи зарим санал. J сувилахуйн хэлмэгдүүлэлт. 2006; 20 (6): 577-89.
Gouda D., BLATT B., KOLAT BATIC, KOSOVECH BEACE, COSTVERS COMPATION: Үндэсний судалгааны үндсэн үзлэг: Үндэсний судалгааны үндсэн үзлэг. Эмнэлгийн шинжлэх ухааны академи. 2014: 89: 436-42.
Lynn S. Bickley, Peter G. Szilagyi, Richard M. Hoffman. Бие махбодийн шалгалт, түүхийг авах гарын авлага. Rainier P. Soriano. Арван гуравтын хэвлэл. Филадельфи: Wolers Kluwer, 2021.
Ragsdale jw, Berry Jw, Gibson Jw, Herb jwb Valdez Cr, Smanain LJ, Engel DL. Бакалаврын клиникийн боловсролын хөтөлбөрийн үр нөлөөг үнэлэх. Анагаах ухааны боловсрол онлайнаар. 2020; 25 (1): 1757883-17757883. HTTPS://doi.org/10.1080/1080/10872981.2020.1757.1757883.
Kittisarapong, T., B., B., B., Lewis, kewis, k., owens, owens, J., JOMENGEA, J GERONGE, L. (2016 он). Анагаах ухааны оюутнууд, стандарт өвчтөний хамтын ажиллагаа, стандарт дасгалжуулагчийн хоорондох хамтын ажиллагааны семинарыг сайжруулах. Анагаахын боловсролын портал, 12 (1), 104111-10411. https://doi.org/10.157666/mep_2374-8265.10411.10411.10411
Yoon michel h, blatt Benjamin S, Greenbamin Sound Warry Wr. Анагаахууны оюутнуудыг багш нар багш нар багшлах чиглэлээр суралцдаг. Эм заах эм. 2017; 29 (4): 411-9. https://doi.org/10.1080/104013434.2017.13028017.130281.
Crowe J, SMITH L. Ажилчдын эрүүл мэнд, нийгмийн тусламж үйлчилгээний хамтын ажиллагааны чиглэлээр хамтран ажиллах хэрэгсэл болгон ашиглан хамтран ажиллах. J сувилахуйн хэлмэгдүүлэлт. 2003; 17 (1): 45-55.
10 Keith o-ийг анагаах ухааны чиглэлээр суралцах нь анагаах ухааны боловсрол эзэмших: онолын хувьд онолоос шилжих арван хоёр шалтгаан. Эмнэлгийн сургалт. 2009; 29: 591-9.
Шуудангийн цаг: 5-р сарын 11-2024